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作者：2022级中医学（5+3）1班余秋潼

在一个周五的下午，那时阳光洒落，暗香浮动，我机缘巧合地翻开了《我在东汉末年学中医的日子：另辟蹊径读伤寒》这本书，从此开启了近距离接触《伤寒论》这部中医经典的奇妙之旅。

中医学经典著作，如《黄帝内经》《伤寒论》等，在大众看来，内容高深莫测，晦涩难懂，似乎一定得拥有超乎常人的毅力与耐性或者有幸能被名医指引，才能将它们读懂一二。就连进了大学系统学习中医经典的我，有时也会认为经典有一种距离感。这种距离感来自于阅读几千年前的语句带来的陌生感，来自于条文中种种专业术语带来的生疏感，也来自于一直埋首于书本未曾接触真正的病人而带来的悬浮感，时常迷茫——我学完这些后到底能不能治病？又如何更好地治愈病人？

因此在一些闲暇的时候，我想，不再止步于理解和背诵经典条文，而是抽出时间来阅读一些课外的介绍中医经典的读物，希望能深度地了解经典，拉近与它的距离。而《我在东汉末年学中医的日子》讲述的是一位复旦大学数学系女生机缘巧合拜师从而全面学习《伤寒论》的故事，以对话的形式记述了师徒间关于《伤寒论》的问难与应答。书中徒弟稚嫩的问题、强烈的求知欲以及师父娓娓道来的解答、对治疗过程的生动比喻、对典籍独特的见解极大地震撼了我，让我有机会从另一个视角去领悟《伤寒论》。它不再是课本上难懂的文字，而是鲜活的“武功秘籍”。

在我看来这本书解答了关于《伤寒论》重要的三个问题——学什么、为什么学、怎么学。

一开始，书中的师父便指出我们现在看见的《伤寒论》是唐本或宋本，里面的原文冗杂，且有时读起来晦涩难懂。而真正的原创版本应是流传到日本的康平本《伤寒论》。里面的条文简单易懂，堪称精华。而之所以原来的版本冗杂繁多，是因为书籍在战乱中产生，而后流传了千余年，漫长的时间让不知缘由的后人将正文、他人的批注、追文等一概合并成了正文，因此呈现出了现在我们所看到的样子。找准了正宗的经典内容，发现原来经典本身并不难读，内容短小精炼又高效。我顿时信心倍增，觉得自己仿佛偷捡到了武功秘籍，踏上了正确的道路。

进一步阅读此书，我逐渐开始领悟仲景的大智慧。例如师父对于治病的诠释，生动形象，让人易于理解。他说，经方只作用在症状上，和引起症状的病因无关。

他打了个比方，人在病中仿佛被困密室，有块大石头挡在门前，而人只有推开石头走出去，才能康复。而推石头时，人会使劲推动，则可能会出现发烧头痛等症状，但这些症状并不是坏事，它们证明了人在努力抵抗病邪。而经方就像帮助病人的一只手，只有人也在努力推石头时，来帮助他们，才会增加推开石头的可能性。所以经方作用在症状上就能治愈疾病，而不一定要弄清病因。要做到心中无病，只专注于病人的症状来治病。

书中还结合了疫情的时代因素，阐释了存在于两千年前的方子依然能治好现代的病毒这一观点。为什么呢？这正因为师父说的治病只专注于病人的症状，无关病因。则不管是何种病毒，怎样变化，都能以不变应万变。另外师父还总结了关于伤寒论的三大定律，药方的方程组，提出了治疗炎症的经方等等。读到这里，我想，难怪说学中医不读经典算不上入门，因为这里面蕴藏了几千年来老祖宗总结出来的大智慧啊！

那如何运用《伤寒论》呢？师父提出了一种方法，《伤寒论》拥有大量且真实的方证条文，记录了当时病人的症状和对应药方，那就可以把条文当作临床记录或者实验数据来记。如果患者呈现出某条条文的症状，直接运用条文所对应的药方，方便且高效。当然师父还提供了更多运用《伤寒论》的创新方法，在此就不一一叙述了。

原来经典是这么学的！这本书拓展了我的认知，也拉近了我与经典的距离。我想起在大一结束的这个暑假亲戚聚餐时，面对大家期盼的眼神，学了个半吊子的我努力运用学过的中医知识为他们诊断。猛然发现，疾病离我并不遥远，刚学完大一课程的我也并不是不能去治病。将学过的知识尽量转换为通俗易懂的语言说给亲戚们听，就算不能治愈疾病，也能让他们初步了解医学，在面对疾病时不至于太过慌乱。这也算将所学转化为实践，让我的付出有了价值。

治病似乎离我并不遥远，而同样，经典也并没有那么遥不可及，里面的每一个字、每一句话总结起来只有一个目的——传授你治病的方法。例如，被奉为圭臬的《伤寒论》并非高不可攀，反而具有很强的务实性。如果认真理解背诵，假以时日，就能运用里面的知识去治病救人。

进与病谋，退与心谋。我开始不再彷徨、迷茫，我看见，未来的画卷在我眼前缓缓展开。成为一名合格的医生，要领不过是学本领、品经典，然后运用所学去治病救人。时代在变化，科技在发展，但中医经典从未褪色。就像是运用两千年前的药方依然能治疗现代病毒一样，我会传承中华医术，将古老经典与先进技术结合，治愈更多的病人！