授课标题

药品包装

所属课程

医药商品基础

教学对象所属专业

药剂

课时

2课时

(80分钟)

上课地点

广西中医学校营销情景模拟实训室

授课教师

陈诚

工作单位

广西中医学校

职称

讲师

教学内容

药品包装上的药品名称、用法、条码、贮藏、有效期等。

课型

理论课

教学目标

知识与技能目标

过程与方法目标

情感、态度与价值观目标

1. 能正确解读药品包装上的各种信息：药品名称、用法、条码、贮藏、有效期等；

2. 能通过药品包装上的信息，指导顾客或患者合理用药。

1.通过各种问题引导，积极思考并分析设问，培养独立思考、分析和解决问题的能力。

2.在分析和解决问题的过程中，学会小组合作探究，形成团队合作的习惯。

1.通过导入环节和小组竞赛，激发学习的动力和热情。

2.通过有效引导，培养专业知识从课本到实际工作的迁移，初步养成良好的职业道德和服务至上的品质。

重点难点及其解决方法

1.教学重点：药品常见的用法与各种剂型的对应关系。

★解决方法：第一，开篇以泡腾片的用法不当引发死亡的案例为切入点，引出药品用法与剂型的关系。第二，利用微观教学法（张贴板和鱼骨图法），抛出疑问，以团队的形式分组思考并列出所有的常见剂型，并张贴到对应的用法下。以学生为中心，让学生独立思考，并初步完成药品常见的用法与各种剂型的对应关系的构建。第三，老师将全班六个团队的信息汇总、删减、优化，与学生一起构建出最终的药品常见的用法与各种剂型的对应关系，并讲解一些剂型的具体用法。

2.教学难点：根据学生的实际学情、以学前检测的结果为依据确定教学难点，本次课的教学难点是药品用法。

★解决方法：用信息化手段（雨课堂的发布和问卷星的统计功能）实现教学难点的个体化、客观化。以学前检测的结果为依据，把检测题中正确率较低的题目作为教学难点。

在教学过程中，除了通过微观教学法突破药品用法与对应剂型的关系这个难点以外，还以问题为导向让学生知晓药品用法与包装上的信息息息相关，同时通过动画展现平时难以口头讲述的“尴尬”的腔道给药，最后通过雨课堂互动习题，再一步强化知识点的记忆。

学情分析及

教法应对

1.学生学习特点：本课的授课对象大部分文化基础薄弱、学习方法欠缺、学习主动性弱、自主学习能力不强，但模仿能力强、对新事物兴趣浓厚、对手机社交软件爱不释手。

★教法应对：以手机微信中的雨课堂作为贯穿整堂课程的重要学习工具。新颖的手机学习方式，把“禁用手机”变为“扫码学习”，获取题目或资讯，符合学生对新事物的猎奇心理，可以极大地提升学习动力和兴趣。另外，通过微观教学法，提高学生的参与性及小组合作学习的机会；通过任务驱动，增加学生学习的驱动力，所有设置的任务都很简单易完成有层次，提升学习成就感。

2.学生知识结构特点：授课对象为中职二年级药剂专业学生，之前学习过中医药基础、医学基础、药用化学基础等课程，对于医药商品，特别是药品还没有系统学习过，之前的项目一学习了认识医药商品。

★教法应对：以学生原有的知识和经验为基础，抓住其对药品包装学习的新奇感，以工作岗位实际需要解决的问题为切入口进行学习。

学生学法设计

1.课前通过雨课堂建立移动学习班级，学生进入虚拟班级，完成老师发布的学前检测（案例分析），把握整个课程的主线脉络，通过检测获得的分数，自我评价在学习前的知识掌握程度，为学习增加内动力。

2.课上课下利用雨课堂实现线上线下同步学习，对不懂的PPT实时提出反馈，有疑问也可以直接给老师留言，可以获得老师授课的全部PPT，便于课后自主复习。

3.课上通过不断观察桌面上的药品包装实物，理论联系实际，不断解读药品包装上的各种信息，并系统学习相关知识。

4.通过不断思考并解答老师提出的疑问，参与并完成教师设定的任务和学习活动，抽丝剥茧，逐渐达成学习目标。

5.学习结束前，再次通过手机识别二维码测试答题，根据获得的分数的前后对比，感受到2节课的收获，提升成就感。

教学环境及

资源准备

1.教学环境：多媒体网络教学环境（最好有互动一体机）、office 2010以上，安装雨课堂插件，多媒体设备联网，活动桌椅6套、药品营销学习氛围；

2.教学资源：教材、白板、彩纸、马克笔、强力磁钉、PPT课件、分组名单、药品若干（维生素C泡腾片、复方醋酸地塞米松乳膏、复方酮康唑软膏、阿司匹林肠溶片、对乙酰氨基酚栓、阿莫西林分散片、甘草酸二铵肠溶胶囊、缬沙坦胶囊、胰岛素、布洛芬混悬液等）。

教材及参考资料

1.教材：周容.医药商品学[M].北京：中国医药科技出版社，2016.

2.参考资料：冀连梅.中国人应该这样用药[M].江苏：江苏科学技术出版社，2013.

一、

课前

1.成立学习小组（4-5人），确定组长、计时员、记录员。

2.熟悉雨课堂等智慧教学工具的使用；

3.完成学前检测（案例分析）

4.扫码进入课堂；

任务驱动

1.完成分组，确认分工，明确责任；

2.通过微信扫码进入雨课堂的授课班级，熟悉各项功能；

3.完成学前检测；

4.扫码进入课堂

1.发布分组要求，指导学生分组，收集分组名单；

2.在雨课堂建立授课班级，让学生扫二维码进入课堂；

3.在雨课堂发布学前检测，并统计得分；

4.课前生成雨课堂二维码，供学生进入。

1.课前成立学习小组和熟悉雨课堂和问卷星，可以节省课上时间，明确组内职责，为课堂小组活动顺利开展奠定基础。

2.提前形成团队学习的氛围，可以增加期待感。

课前

二、

课中（一）新课导入

1.现场演示泡腾片在水中的现象；

2.播放视频，讲解泡腾片的用法；

现场演示

通过观察水杯中的变化，思考并认真观察桌上的药品包装，依次回答老师提出的多个问题。

1.把不同的片剂放入水中，提问；

2.播放视频，提出疑问，引发思考；

3.讲解泡腾片的正确使用方法及包装信息的重要性。

1.泡腾片的泡水的现象很能吸引眼球，适合作为导入。

2.结合学生桌面上的药品实物，即可引出讲课的主题，提升学习动力和兴趣结合。

3.播放不合理用药的视频，激发学生学习欲望。

6分钟

二、

课中（二）学习内容展示

1. 展示学习内容；

2.确定学习重点；

3.反馈学前检测结果；

4.确定学习难点；

5.确定学习目标

讲授

1.倾听老师讲解学习目标，了解这两节课可以学到什么新知识或技能。

2.通过老师的统计反馈，关注自己的分数与总平均分的距离，明确正确率较低的题目序号，作为重点学习

3.同时关注自己组的平均分，激发学习热情。

1.展示学习内容并讲解学习目标；

2.解释学习重点和学习难点。

3. 讲解学期检测题目；公布检测结果：总平均分；每组得分；每题正确率。通过竞赛再次激发学习欲望。并告知学生下课前还会又一次机会作答。

1.明确学习完成后能获取到的知识和技能，有目的地进行学习。学习目标的展示对学生和老师可以很好的明确整堂课的节奏。

2. 创设一个实际的工作案例，以五个常见的工作场景为基础，建立五个工作疑问，让学生置身于工作岗位中学习新知，帮助完成理论到实践的迁移。

3. 通过问卷星实时统计，让学生知晓自己的知识储备情况，让老师探明学情。

4. 明确正确率较低的题目，在讲课时做到有的放矢，抓住重点，突破难点。

5. 公布每组的平均成绩，用竞赛来激发学生的学习欲望。

6. 此环节与新知讲解后的学后检测结果相比较，可知课堂的实施效果。

4分钟

二、

课中（三）新知讲解、各个击破

1.药品用法：所有常见剂型与其用药方法的对应关系。

问题导向、微观教学法

积极思考，完成鱼骨图，分工合作，为团队争取最好的成绩。

1.引导学生在规定时间内完成课堂活动。

2.引导学生进行分类，并分类别讲解不同剂型的用药方法。

3.播放动画

1.摒弃按照剂型顺序来讲解的套路，改为让学生提供剂型，完成鱼骨图，然后再进行讲解，互动性强，学生对各种剂型记忆深刻，自己对用法的记忆也会很深。

2.不同的组用不同的彩纸，在一定程度上满足学生对竞争的需求，激发求胜欲望。

60分钟

2.药品名称：通用名、商品名、俗名、英文名的解读，意义，辨认。

问题导向

1.认真聆听教师讲解，思考并记忆题目的答案和解释；

2.与老师互动，思考老师的提问，并独立思考答题。

1.通过学前检测引出4种药品名称；

2.讲解通用名和商品名的定义、意义和辨认技巧。

3.拓展讲解扑热息痛和伟哥等俗名。

1.通过讲解检测题，解答学生疑问。并以此问题为导向，引出所有知识点。

2.选择大家熟悉的药品作为例子讲解，通俗易懂。

3.有效期

情景演示、问题引导

1.扮演营业员与老师对话；

2.倾听、思考、互动答题

1.扮演“李阿姨”进行情景演示，提出问题；

2.引导学生仔细观察药品包装，获得信息。

1.通过情景演示，让学生实地感受工作场景和工作压力，并独立思考回答“李阿姨”的提问；

2.通过提问锻炼学生观察药品包装的能力。

4.贮藏

问题引导

倾听、思考、互动答题

播放一段视频，雨课堂推题，强化记忆知识点。

通过视频和做题强化记忆知识点。

5.条形码：迅速判断实际收银时所有的条码。

问题引导、体验式学习

用扫描枪体验式操作，区别两种条码

1.引导学生用扫描枪进行销售系统，分布扫描桌面上的两种条码；

2.引导学生完成二维码题目，加深印象。

区别2种条形码直接让电脑接入学校服务器，用扫描枪体验，回答这个问题。影响更为深刻。

二、

课中（四）学后检测

1.限时识别二维码答题。并实时统计答题结果。白板记录总平均分；每题的正确率；每组的平均成绩。对比前后数据，公布学习成效。

任务驱动

用手机识别二维码，并完成题目的作答，并对比自己前后2次的分数，提升成就感。关注小组得分。

1.完成作答后，把整体作答情况公布，对比前一次的得分率。

2.针对得分比较低的题目，再次进行强调。

1.前后呼应，学习目标达成情况一目了然。还可以根据统计的结果进行个性化的指导。特别是正确率较低的题目是否有进步。

2.用手机二维码作为重要的学习工具，激发学生对新型学习工具的新奇感。

3.公布每组的平均成绩，用竞赛来激发学生的学习欲望。

5分钟

二、

课中（五）反馈小结

1.回顾学习目标；

2.完成教学反馈调查

3.课堂小结

4.布置作业

任务驱动

1.通过雨课堂填写调查表；

2.查看全班学习反馈。

3.雨课堂反馈本堂课的学习情况；

1.引导学生填调查表；

2.实时反馈总体调查情况。

3.根据雨课堂课堂小结反馈整体学习情况。

4.课堂总结

利用雨课堂的数据统计功能，实施反馈本次课全班的整体学习情况，通过现场调查反馈个人学习感受，并表扬和鼓励表现好的个人，提醒团队帮助表现不佳的同学。评价全面、客观。

5分钟

三、

课后

1. 发布作业

2. 发布刷题

任务驱动

1.完成作业

2.完成刷题

1. 发布作业

2. 发布刷题

课后作业网络自动批改，为老师减负。

课后