一、项目建设背景

中医学是我国各族人民在几千年生产生活实践和与疾病作斗争中逐步形成并不断丰富发展的医学科学，为中华民族繁衍昌盛作出了重要贡献。中医药临床疗效确切、预防保健作用独特、治疗方式灵活、费用比较低廉，特别是随着健康观念变化和医学模式转变，中医药越来越显示独特优势。为大力发展中医职业教育，贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发2014[19]号），教育部于2014年12月颁布了《中等职业学校中医专业教学标准（试行）》（专业代码：101300），将课程分为公共基础课、专业核心课、专业（技能）方向课。在专业（技能）方向课上，又将《中医适宜技术》独立作为一门课程开设，改变了以往中医教育中把针灸、推拿、保健按摩、刮痧、拔罐等中医适宜技术分散在不同课程中的状况，突出了技能教学，特别是技能实训教学在职业教育中的主体地位，以适应医疗卫生改革和人民群众健康需求的变化，切实培养“下得去、留得住、用得上”的技能型中医专业人才。

二、国内外资源库建设概况

2000年校园网建设热潮，资源库建设正式纳入讨论日程。国家教学资源库建设的提出最早见于，2008年教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革和发展的意见，用于职业教育。随后，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，教育部又制定了《高等职业教育“十二五”改革和发展规划》，提出推进高等职业教育优质教学资源共享，开发50个专业教学资源库，其中2010年立项11个专业、2011年立项17个专业。自此，职业院校教学资源库的建设如火如荼的推进着，国家、企业大力开发数字化专业教学资源库。随着远程教育的迅速发展，国内企业逐渐意识到资源库建设带来的巨大市场潜力，纷纷参与到资源库建设。

国外教学资源库建设起步比国内早，尤其是英美等发达国家，其已拥有一套比较成熟的资源库建设方案、开发标准和管理模式。比较典型的有：美国GEM项目、澳大利亚的EdNA计划、加拿大的Edusourse项目。国外资源库几个鲜明特点：①建设途径多样化。资源来源有国家基金、专业机构和企业投资。此外应用方式呈现多样化，部分资源面向公众免费开放，部分资源需收取一定费用。鼓励教师原创、鼓励企业开发、学校建立自己资源管理体制、国家统筹安排教育资源，多维度开发模式。②重视标准化研究。世界上有很多标准化组织致力于基于WEB教育资源标准化研究，并起草了一些规范，如IMS（全球学习联盟）的LRM（学习资源元数据规范），制定教育资源的元数据规范用语描述数字资源，有效发现资源、管理资源、增强资源的操作性。目前，国外资源库开发系统中，开发者依据规范将资源以元数据标注，建设标准教学资源，实现资源共享、重复利用，提高查询效率。③付费使用。国外大多站点不提供在线下载，以资源目录的方式介绍给用户，提供一些教育资源属性，如作者、主题、学科和关键词等。④重视实用性。国外的教学资源库大都根据实际教学和科研需求而提供相应内容。资源库已发展成具有多种开发模式和各类服务目标的不同形式。

三、《中医适宜技术》教学资源库建设的依据和意义

中共中央、国务院十八大做出《关于深化教育改革推进素质教育的决定》和教育部实施的“中国数字教育2020”行动计划以来，教学资源库建设作为教育信息化发展的核心和基础，全国各院校正全面推进以教学资源数字化、教育技术现代化和教育观念人本化为特征的现代教育教学改革。随着现代信息技术广泛应用于教育领域，人们对学习的需求和学习方式发生翻天覆地的变化，教育信息化的发展对职业教育教学提出了新的改革要求。教学资源库在医学教育教学活动中的运用，是专业建设的工作重点之一，亦是职业教育教学研究的热点问题。目前教育界对教学资源库的概念尚未统一认识，多倾向于：教学资源库是依据一定的规范与标准，将多媒体素材的教学资源进行收集与管理，并为教学提供支持性服务的系统。

中医适宜技术来源于民间，不需要配备特殊的仪器或设备，具有简单易行的特点。中医传统疗法，如针灸、推拿、罐法、刮痧法、耳穴埋豆法等，近年来在国外，尤其是西方发达国家迅速发展，各国都重视中医传统疗法应用，其中北美、澳洲和欧洲的影响最大。在我国，中医适宜技术具有良好的民众基础，积极开展刮痧、拔罐、艾灸、穴位按摩等形式多样的中医适宜技术服务，充分发挥中医专业在养生保健、治未病、防未病的独特优势，是中医中等职业教育的重要培养目标。因此，建设基于现代网络平台的《中医适宜技术》教学资源库，将教学资源常见的媒体如：视频、音频、文档、图象、课件等五个基本素材类型，在此分类下，用户可定义适合自身的分类结构和层次，下级分类的数量和层次不受限制。这种灵活的分类方式可使用户完全根据自己的需要来对教学资源进行组织和管理，可满足不同的资源分类需求。通过资源设计、资源采集、资源加工、资源审核、资源入库等环节，建立一整套管理制度和标准，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。

四、《中医适宜技术》教学资源库建设的主要内容

经过一年的建设，具有自主知识产权的《中医适宜技术》教学资源库建成，资源库包括7个图片库，16个PPT，视频30个；内容涵盖针灸、推拿、罐法、刮痧、耳穴埋豆、熏洗、药物敷贴等。基于现代网络平台的《中医适宜技术》教学资源库，将教学资源常见的媒体如：视频、音频、文档、图象、课件等五个基本素材类型，在此分类下，用户可定义适合自身的分类结构和层次，下级分类的数量和层次不受限制。这种灵活的分类方式可使用户完全根据自己的需要来对教学资源进行组织和管理，可满足不同的资源分类需求。通过资源设计、资源采集、资源加工、资源审核、资源入库等环节，建立一整套管理制度和标准，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。

五、应用价值

首先，资源共享范围扩大，在教学资源库的使用中，资源共享是基本原则。网络化信息技术可扩大资源共享的范围，拓展资源利用领域的广度。共享能让更多的教学资源为社会上包括老师和学生之外的社会人士共同享有。

其次，引导教师教和学生学的方式转变，随着信息技术的发展，学习者的学习内容、学习手段、学习方式和学习模式正逐步发生着改变，从黑板到网页，从课桌到虚拟课堂，从传授教导到自主学习，从传统到非正式，一种全新学习方式，数字资源正成为人们喜欢期待并选择的学习方式。知识爆炸，信息剧增，医学知识更新周期的缩短，学生校内学习获得的知识、技能远远不能满足今后需要。学习方式的转变，要求学生注重养成基于资源的学习习惯，掌握获得学习能力的学习方式。教学资源库的构建，可作为学习资源的提供主体，为学习者搭建交互平台。     

          再者，解决教学中的现实问题。实现信息共享，提高教学质量。教师可在资源库中选取文、图、声、像媒体素材，尤其是来自医护临床一线图、声、像媒体素材，一则优化教学设计，提高备课效率，二则拓展学生视野，贴近临床。便于学生自主学习。学生利用校园网络上的计算机或移动终端，可在寝室、教师、实验室、电子阅览室等进行独立自主学习。既可按照教师要求，也可根据自己所需从教学资源库里反复学习。研究建设《中医适宜技术》教学资源库的方法，对医学专业教学资源库的设计具有借鉴意义。同时也为我校医学专业教学资源库的研究与建设提供一套完整的实践模式，同时对职业教育教学工作的开展具有实践指导意义。