一、项目完成情况及总体质量

（一）专业（群）建设完成情况

1.人才培养模式改革和课程体系建设

（1）人才培养模式改革

根据教育部关于“大力推行工学结合、突出实践能力培养、改革人才培养模式”的要求，结合行业的工作岗位和中等职业教育的教学与特点，我校于2018年分别与上海大班休闲健身服务有限公司、广东江门宝娜美容美体联锁机构，对中医康复保健专业进行“订单式”人才培养。校企双方共同制定人才培养计划，以中医康复保健职业技能为主线，将职业道德和职业素养融入教学环节，让学生在扎实掌握所学专业理论知识的同时，具备较强的实际操作能力和工作适应能力。第一年，按教育行政主管部门要求，对学生进行通识教育，保证学生养成正确的世界观、人生观及良好的职业道德素养，增强学生的可持续发展能力；第二年，进行专业理论知识及专业技能教育，实行工学结合，企业不定时派业务骨干、高级技师等来校授课，加强实训环节的培养，确保学生具备扎实的专业素养和实际操作技能；第三年，以实践教学为主，学生到企业顶岗实习，让学生全面了解企业文化和岗位要求，增强工作适应能力。

为适应职业教育课程改革和现代职业教育发展的需要, 贯彻现代职业教育理念，加强课程建设，提升人才培养的质量和水平，谋求学校和卫生职业教育的长足发展，努力构建具有学校特色的新教学模式。

①中医药文化引领。在培养学生中医药专业技能的同时，注重人文知识的塑造，以课内和课外两个平台为基础，为学生提供多层次、多形式、内容丰富的中医药传统文化知识。如在课内，对每门中医课程的介绍中，就是在对中医学发展史的传播，对中医经典价值的宣传，对历代著名医家精神及学术思想的颂扬，让学生了解中医药历史悠长与博大精深，激发学习热情。在每一项技能操作的学习中，以中医的仁爱、关怀为主线；以“大医精诚”为准则，既强调技艺精湛，更强调医德高尚，突出以人为本，凸显中医药文化特色。凡此种种，更有利于学生人格的塑造，职业道德的培育，更加贴近岗位的要求。

②强化了技能实训教学。专业技能课程，均按要求开足专业教学标准和课程标准的实验实训课时，在此基础上，学生在下临床实习前，均安排了临床技能强化训练和考核过程。主要内容有：中医综合技能、临床综合技能。教学模式改革实施“ 教、学、做 ” 一体化教学模式，不断优化课程设置，简化专业理论，增加实践教学，适度减少课程门数，开发综合课程，建立与职业能力标准相衔接并以项目课程为主体的模块化课程体系， 集中打造专业核心课。

③技能学习与文化育人相结合。学校定期开展的各项活动也是中医药文化传承和建设的良好平台。如有中医药特色学生社团活动、传统保健运动会、中医药职业技能竞赛、经典诵读比赛、歌咏比赛、迎新晚会、5•12护士节授帽仪式、5•25心理健康活动、新生入学专业思想教育等，这些均是学习中医药知识的第二课堂，也是进行中医药文化传承教育、树立良好职业素养的好场所、好平台。

④继续开展校内学生技能比赛，达到“以赛促教”，“以赛促学”的目的。学校重视专业技能竞赛，每年举行中医、护理、药学技能大赛，通过技能竞赛活动，达到 “以赛促教，以赛促学”目的。竞赛以覆盖面、选拔精英、扩大示范作用为原则，面向全体中医、中医康复保健、护理、药学等专业学生开展。一年一度的校内竞赛期间，学生踊跃参加比赛。学生技能竞赛机制改革以来，学校护理专业选手参加全区及全国护理技能竞赛，共计30人次奖。近5年我校在全国职业院校护理技能大赛中的成绩，一等奖1项，二等奖5项，三等奖2项。

（2）课程体系建设

构建以中医专业为核心的“单核心引领型”专业群，包括中医、中医康复保健、农村医学、美容美体、康复技术、中药、健康管理等专业的健康服务专业群，对接健康产业的发展，改变医药卫生类专业只重视单一专业技能人才的弊端，积极自我调整，主动对接大健康产业。

建立了科学合理的课程结构，加大了实验实训课程的比例，对应岗位需求，专业群内各专业设置了独立的毕业实习期（总共1200学时），如下图。2019年度完成了中医康复保健专业：《解剖学基础》、《康复医学》、《推拿学》、《中医学基础》、《针灸学》、《中医养生康复学》、《中医内科学》7门主干课程的课程标准和课程实训标准制定。

2.师资队伍建设

（1）师资队伍建设常抓不懈。学校现有专任教师（不含外聘教师）112人，生师比为31:1，其中“双师型”教师45人，“双师型”教师比例为40.18%。为着力打造一支师德高尚、结构合理、专业理论水平高、实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的优秀教师队伍；培养一批高素质的中青年骨干教师、专业带头人、科研骨干队伍。为此，我们主要做了以下工作：①高度重视教师队伍的质量建设。强化师资队伍内涵建设和教师职业道德教育，不断提升教师教育教学工作水平。我校紧紧围绕 “广西中等职业教育示范特色学校建设”项目深入开展研究，按照“教、学、做”一体化人才培养方案及职业综合能力为目标的课程体系的要求，对全体教师按“合格教师→骨干教师→专业带头人→教学名师”的梯队培养。对于新入职的青年教师，采用“传、帮、带”的方式安排具有多年教学经验、教学效果优秀的中、高级职称教师对青年教师进行“一带一”指导，引导青年教师加强专业学习，培养他们的实际操作技能，提高其岗位工作能力。通过安排教学骨干、专业带头人到国内院校进修学习、培训、学术研讨与交流活动等举措，提升其引领专业建设与发展的综合素质。使专业带头人在人才培养方案设计、课程体系构建等方面理念领先，具有国际视野，具有较高的科研水平及组织管理能力，成为该专业领域内的名师。②建设名师工作室或技能大师工作室。2018年学校积极申报民族技艺名师工作室建设项目，秦生发老师获得瑶族医药保健综合技艺名师工作室项目，资助金额2.5万元。该项目将通过3年研究，引领中等职业学校中医和美容美体专业的学科建设，充分发挥名师的带头示范辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。③培养高层次专业带头人。遴选秦生发等3位老师分别担任中医专业、护理专业和药学专业的专业带头人，并颁发聘用证书。④加强“双师型”骨干教师培养。学校修订了《广西中医学校专业教师下临床（企业）实践锻炼管理办法》，采取自愿报名与学校指派的方式鼓励专任教师下临床（企业）实践，推进“双师型”骨干教师培养。学校专任专业教师积极参加岗位实践活动，专任教师利用寒暑假时间到广西中医药大学第一附属医院，重阳城老年公寓，南宁重阳护理院，广东江门宝娜美容美体连锁机构等医院、企业进修或临床实践。⑤加强行业兼职教师队伍建设力度。在学校强有力的指导下，按照《教育规划纲要》要求，进一步加大了兼职教师队建设力度，充分利用校外人才和智力资源，努力打造专兼结合的高素质“双师型”教师队伍，在原有兼职教师的基础上，根据学校发展的需要，进一步扩大了兼职教师规模。聘请的兼职教师中，一部分作为校内兼职实训和从事教学教师，一部分作为学生在企业顶岗实习阶段的指导教师。结合学校具体情况，制定兼职教师的任职标准，建立健全兼职教师业绩考评制度。完善兼职教师选拔、聘用等管理制度。每学期开学前均对新聘行业兼职教师进行岗前培训。同时，学校还组织聘请企业专家、技术能手到校对学生进行培训。

中医康复保健专业（群）教学团队情况一览表

（2）师资培训效果立竿见影

学校每年均选派教师参加区内外专题培训班、学习会议，其培训内容涵盖信息化教学能力提升、教师职业素养提高、增强教科研力能力及提升教师职业素养等，对提高教学质量起到了巨大的推动作用。学院（校）教师积极参加各级各类教学技能竞赛，并取得累累硕果。

2018-2020年教师获奖情况一览表

3.校企合作和社会服务

（1）推进“校企合作”共同培养的人才培养方法，坚持“工学结合——行业导向型”技能型人才培养模式。认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于“完善现代职业教育体系，加强职业教育基础能力建设,推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流”的精神，我校主动适应社会对应用技能型人才队伍建设的要求，在专业人才培养方面努力探索人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的深度融合的校企合作办学模式。

我校于2011年开始实施“校企合作、订单培养”的培养模式，对接优势特色产业发展需求，错位发展，优势互补。与上海大班休闲健身服务有限公司建立校企合作关系已有10年，开展“订单式”人才培养，共建实习基地。截止至2020年，我校共开展有中医康复保健、美容美体、药剂学、中药学4个专业的订单培养，订单班共新招生人数305人。校企合作开展“订单式”人才培养，共建实习基地，共同制定人才培养目标，引入企业参与专业教学过程，多途径培养学生的强烈的企业认同感和归属感，构建综合化实习管理网络，形成学校、企业相互渗透，共同开展实践教学活动的人才培养合作机制。2020届订单培养毕业生当中，53.8%学生毕业后继续在订单办学企业就业。校企合作为学校拓展办学空间，增加办学资源，提高办学质量起到了良好的促进作用，也为合作企业提高人员素质，加快业务发展提供了有力的人力支持。校企的深度融合，使培养的人才与社会需求的“无缝”对接，实现教育资源的优化，得到学校、学生和社会的认可。

通过校办企业及校企合作平台，不断探索新的校企合作、产教融合人才培养模式。学校校办企业包括广西重阳老年公寓及其下属4个社区分院、广西中医学校康体保健中心、广西中医学校母婴护理服务中心及广西中医学校中医文化养生体验馆，此外学校与广西健之佳连锁药店有限公司合作在校内开设药店，建设为我校产教融合人才培养的实践教学基地。通过这种模式，把企业专家引进校园参与人才培养，同时让学生在校就读期间就可以到企业门店开展专业实践，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，形成产教融合、校企协同育人的新局面。

（2）坚持三全育人，立足人才培养模式，强化实践育人的理念，知识+实践的发展模式。学生日常管理紧扣中医康复保健人才培养各个环节，贯彻三全育人观念，坚持素质养成与学习相结合，立足于学校和专业实际，以学生为主体，坚持活动育人，让学生边学边做，不断强化自身的技能，边做边改，巩固博爱和奉献精神，以信念规范行为，促进知行合一。

①为进一步弘扬严谨教学，培养实用型人才的职业教育理念。向社会宣传职业教育，推动职教发展，学校在区职成处的指导下，举办“职业教育活动周”校园开放体验活动，在活动中学校根据不同专业特色设立不同主题分区，其中中医专业和中医康复保健专业学生代表负责中医药技能体验区，在中医药技能体验区，推拿、按摩、针灸、壮医药线点灸、拔火罐和保健养生茶艺等传统中医药手法技能展示，引起了众多来访者的兴趣，其中许多人还亲自下场体验，并对我校师生的良好的职业素养和扎实深厚的专业技能表示了肯定。此外在校期间学校大力鼓励传统中医文化的传承与发展，倡导学生利用学生社团为平台把传统中医文化深入辐射到全校学生内部，2018-2020年期间，传统保健养生社团和岐黄协会成员人数不断增长，其中中医康复保健专业的学生在其中担任着重要的角色，为进一步服务学生，满足学生的学习需求，中医康复保健班级学生积极筹办，2020年经校团委批准成立了针推协会，中医康复保健文化在校园内进一步传播，以协会的形式传播传统中医文化，使学生由“他治”向“自治”转变，进一步激发学生的主人翁意识，把兴趣转化为实实在在的技能，真正实现校园文化传播与学生兴趣学习相连接，将兴趣发展与个人能力提升相结合，使学生成长成才与锻炼相辅相成。

②推动社会服务能力建设，学校利用三月雷锋月为契机，推动学生志愿服务常态化。立足于学校实际，利用学校的专业资源与社区共建，搭建校社共建平台，深入社区服务。2018-2020年期间，校团委成立以中医康复保健学生为主体，以教师为指导的志愿服务小分队，以社区康复保健服务与健康宣传为载体，深入学校周边社区、广场开展常态化的社区义诊活动40余次，利用学生的课余时间，到社区为居民举办爱心义诊活动，为社区居民进行了测量血压、按摩推拿、艾灸、急救和健康知识宣讲等，深受群众好评。通过义诊活动，不仅提高了自身的实践操作能力，锻炼学生的职业技能与沟通能力，有助于学生获得职业经验，进一步加深学生对广西中医学校“诚信、严谨、敬业、博爱”的校训理念的理解。在宣扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神的同时，培养学生的集体主义和团队合作精神，以医学之所长服务群众，真正把健康送进社区，把服务贴上群众，使学校的德育课堂延伸至课外，奉献意识和大医精诚理念结合，不断提升学生的医学人文素养。

③搭建校企平台，形成企业参与、学校承办机制，积极开展暑期社会实践活动。2019年7月，在学校合作企业的支持下，学校组织了由专业老师牵头，中医、中医康复保健等专业的21名学生赴崇左市龙州区开展了为期4天的暑期社会实践，期间全体师生深入敬老院、社区、广场等基层地方开展健康调查、卫生健康、医药知识、健康宣讲等实践活动，深受当地群众好评。通过暑期社会实践活动，提供技术性服务，促使学生社会服务能力不断提高，积极回报社会。

（二）实训基地建设完成情况

1.设备安装及运行情况

截止2018年12月31日，已全部完成“中医康复保健实训平台”、“康复与康复护理实训平台”“健康养老护理实训平台”、 “教学辅助设备”和“教学资源库”等设备安装和验收。目前各设备运行良好。

2.设备配置的合理性及购置的经济合理性

实训基地建设之初，学校组织相关专业教师对基地建设购置的教学设备，在主要技术指标与功能、购置必要性、实训场地满足条件、国内外同类设备品牌规格性能售后等比较、使用效益预测与风险分析进行论证，并给出论证意见。确保设备购置合理、及经济合理。

3. 实训基地管理与技术人员配备情况

学校高度重视实训基地的建设，不断完善管理机构、规章制度及岗位职责，设立专门的管理机构、管理人员和实践指导教师，并先后制定了《广西中医学校中医康复保健职业技能综合实训基地的组织管理与运行机制》、《广西中医学校中医康复保健职业技能综合实训基地的管理制度》、《广西中医学校实训基地管理人员的岗位职责》等管理制度，各项制度的认真执行，保障了实验教学的规范、安全、有效地开展。

实训基地管理与技术人员配备情况统计表

二、项目资金管理情况

1. 项目预算资金来源及资金到位情况

截止2018年2月28日，项目资金到位总额500万元，其中：财政资金到位500万元。依据财政部教育部关于提前下达2018年现代职业教育质量提升计划专项资金预计数的通知（财科教[2017]175号）和广西壮族自治区财政厅下达部门预算社（[2018] 1号文），“中医康复保健示范专业及实训基地”项目批复中药项目财政预算资金为500万元，已按任务书要求足额及时到位。我校于2018年4月12日上报广西壮族自治区教育厅的《中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书》，项目资金财政投入500万元。

2. 项目实际支持及预算执行情况

根据广西中医学校提供的项目支出明细表，截止2018年12月31日，项目资金累计实际支出499.993798万元，均为财政专项资金，节约资金财厅收回62.02元，预算执行率为100%。

3. 实际支出与财务管理制度和专项资金管理办法的相符性

广西中医学校2020年完成《广西中医药大学附设中医学校（广西中医学校）管理制度汇编》，其中经济管理篇共十四章，以规范项目资金使用行为。将项目资金纳入学校统一核算和管理，严控项目各项经费开支，确保项目资金按规使用、足额到位，保障项目建设的各项工作有序推进，充分发挥资金使用效益。

三、项目组织管理水平

（一）管理机构的健全性

学校大力支持项目建设，在落实指导、监督、人力财力等方面给予相应支持。设立有专门的项目实施组织机构，落实职责，制定了实施办法和资金管理办法。规范过程管理，建立奖惩制度，实行了事前充分论证、始终监控管理指导、事后效益监测评价的全过程监控和考核。

（二）管理制度的健全性和操作性

学校为加强项目建设，学校成立“中医康复保健职业技能综合实训基地”项目建设领导小组，由刘竑清校长担任组长，学校领导班子全体参与的工作领导小组。下设项目建设管理办公室和项目建设工作组，由学校相关部门行政主要负责人、相关专业部作为项目直接责任人，负责各项目建设方案的实施。负责各项工作的组织与实施，保证项目建设的质量和进度。

建设项目确定以后，学校将根据教育厅项目办公室下达的《项目建设任务书》的要求，明确项目组织和负责人的建设责任、各阶段的建设任务、建设进度和建设目标等。在自治区教育厅的指导下，严格遵照自治区中等职业学校示范特色学校项目办公室制定的项目管理办法，学校制定和实施《中医康复保健职业技能综合实训基地项目实施办法》、《项目建设情况定期报告制度》、《专项资金管理制度》以及相关配套政策，实施目标管理与过程管理相结合，落实奖惩制度，提高项目建设进度、质量和效益，确保项目建设达到预期目标，为项目建设提供目标科学、运行有序、监控有效的制度环境。

（三）组织实施的情况及项目管理水平

本项目自2018年4月12日报送《中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书》起，学校成立“中医康复保健职业技能综合实训基地”项目建设领导小组，由刘竑清校长担任组长，学校领导班子全体参与工作领导小组。下设项目建设管理办公室和项目建设工作组，由学校相关部门行政主要负责人、相关专业部作为项目直接责任人，负责各项目建设方案中各项工作的组织与实施，保证项目建设的质量和进度，实行专人负责制。制定《广西中医学校项目建设情况定期报告制度》、《广西中医学校中医康复保健职业技能综合实训基地资金使用方案》及《广西中医学校中医康复保健职业技能综合实训基地项目实施办法》，制度上予以保证。

四、项目效益

（一）对学校专业建设的作用

1.改善实训条件

实训基地承担着我校各专业实习实训的功能，为我校各专业实践教学的开展提供基本保证，构建真实的职业工作环境，完成职业与实训相结合的教学功能，使学生的专业理论知识有效转化为应用能力。校内实训基地是学生职业能力的培养的重要场所，对学生职业素养的形成起到关键作用。实训基地的建设打破与理论教学内容紧密联系的模式，有独立实训模块，模拟真实的工作环境，以工作过程为导向，方便将来学生就业迅速适应岗位要求。

广西中医学校实训教学建设情况一览表

2.提高学校教师教育教学水平

职业院校树立“职业教育面向行业、面向岗位需求的培养”，广泛改变了传统的教学方法，加强了实训、实践的教学，促使教学过程符合职业岗位，需要在职业情景中开展项目教学、任务教学，对职业院校的实训条件提出了更高的要求。实训基地的建成，促使我校加强了实训、实践的教学，教师广泛采取多种教学方法，比如项目教学法、任务教学法、情景教学法等，大大提高了我校教师的教育教学水平。

3.提升学校教师素质

实训基地的建成，有助于促进教师的“双师型”素质提升，提高教师的动手操作能力，提高教师的实训指导能力，提高教师的科研能力。促进教师的成长，培养骨干教师，提升教师职称，加强教学研究，完善教学团队，促进师资水平整体提升。

（二）实训设备利用率

学校各专业课根据人才培养方案及课程标准的要求，实训课按比例开课，添置实训设备提高了实验课的课堂效率。在实训设备的运行良好情况下，实训室向学生开放，供学生使用实训设备，帮助学生课后的巩固复习知识，提升职业技能。

基地实训设备利用情况一览表

（三）实施技能型紧缺人才培养情况

2020年，就业追踪过程中，我校通过对实习单位及用人单位进行用人单位满意度调查，各单位对我校毕业生的政治思想表现、职业道德以及职业技能予以了充分的肯定。我校培养的学生职业道德优良，专业素质过硬，具备一定的业务能力和工作能力。用人单位对我校毕业生较为满意。同时对毕业生也提出了新的要求，学生的综合应用能力有待提高，要加强对工作的适应能力和创新能力。

1.技术技能人才培养。依托原有广西中医学校职业技能鉴定站，开展技术技能人才培养，为社会和院校培养了大批优秀技术技能型人才。学校职业技能鉴定站归口广西人力资源和社会保障厅的职业技能鉴定中心管理，主要鉴定项目包括美容师、保健按摩师、养老护理员等。历年来，年均鉴定量稳定在1000人左右。培养与鉴定人群主要面向学校相关专业学生和社会人员开展。使学生在毕业时不仅具有相应专业的学历证书，同时具有相关职业技能证书，为学生就业创业奠定坚实基础。在满足学生职业技能学习的基础上，积极开展对外培训鉴定工作。2020年举办广西中医药壮瑶医药健康养生保健人才培训班（第一期），培训保健按摩从业人员60人。7月份，在学校党委支持下开展扶贫培训，与隆安县都结乡联合培养老人照料项目18人，为农村剩余劳动力进行职业技能培训，提高人员技术技能水平，提升自身价值，拓宽就业范围，解决劳动力技术能力低下的问题。

2.培训与鉴定情况。2020年，学校培训中心积极加大宣传力度，充分利用各种渠道、途径开展校内外的小儿推拿、养生推拿、老人照料、药品销售、美容师等职业工种的培训与鉴定考试。培训效果较好，受到培训者的一致好评，在社会上产生了一定的影响力。培训结束后，培训中心统一组织学生（员）参加职业技能（专项能力）鉴定考试，参加鉴定考试的学生（员）的获证率为84.8%。培训与考证情况统计详见下表。

2020年校内外培训与考证情况统计表

3.对口支援。为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，充分利用两地现有的教育教学资源，加快百色、河池等革命老区基层中医药事业发展，积极开展学校之间教育教学联合办学，共同搭建校际帮扶平台，自2015年起与百色市民族卫生学校合作办学，2017年起与河池市卫生学校，合作办学，共同培养中医专业学生；2019年开始，与河池市巴马民族师范学校合作办学，至2020年，共招收中医康复保健专业学生，招生人数118人。

为加大基层中医药队伍建设、改善基层特别是边境农村地区缺医少药状况，2016年起与崇左市江州区卫生计划与生育局、宁明县卫生计划与生育局，招收中医专业定向培养学生，双方共同举办三年制普通中专中医专业定单培养培训工作。2019年面向崇左市招收农村医学专业乡村医生定向培养学生240人。同时我校对建档立卡贫困户的学生就业工作重点指导，并实时追踪就业情况。

（四）职业培训情况

1.校内培训。学校充分利用现有的教学资源，带动职业技能培训。为了使学生毕业时，有更宽阔的就业渠道，真正实现“双证”（学历证书、职业资格证书）的就业目标。根据我校专业特点，积极组织在校学生参加人社部职业资格考试项目-美容师/保健按摩师（四级）的职业技能资格培训与鉴定考证。同时，充分利用各种渠道、途径开展校内外职业技能培训鉴定考试工作，包括职业技能等级证书考试，包括美容师、保健按摩师、育婴员培训考证，广西壮族自治区专项职业能力考核项目：小儿推拿、养生推拿、老人照料、药品销售等。培训效果较好，受到培训者的一致好评，在社会上产生了一定的影响力。培训结束后，培训中心统一组织学生（员）参加职业技能（专项能力）鉴定考试，参加鉴定考试的学生（员）的获证率较高。

2018-2020年校内学生职业培训一览表

     经过多年的努力，培训中心在职业技能鉴定工作中成效显著，2020年获批成为广西壮族自治区第一批社会培训评价组织和第一批院校职业技能等级认定试点机构，取得考评职业技能等级认定试点机构资质。

    2.对外培训。培训中心不仅致力于本校学生的职业技能鉴定评价，更把社会服务工作作为学校培训工作的一个重要部分，积极联合各单位、企业、机构开展职业技能培训工作。

2018-2020年对外职业培训情况一览表

（五）科技创新情况及效果

实习实训是学校教育教学过程的重要组成部分，是把学生培养成实践能力强且具有创新精神的人才不可缺少的重要环节。实训基地能够满足一定规模实习实训要求并相对稳定的场所，实训基地建设直接关系到实践教学质量，是实现教学培养目标的重要条件之一。同时，实训基地承担着各类科研课题，对加强与企业合作，实现产学研结合，转化科研成果，为企业提供技术指导发挥积极作用。

广西中医学校2018-2020年教学科研成果情况一览表

广西中医学校2018-2020年科研立项情况一览表

广西中医学校2018-2020年教师编写教材情况一览表

广西中医学校2018-2020年论文发表情况一览表

（六）示范辐射作用

1.立足为中医药职业教育以及大健康服务，切实提高中医康复保健职业教育人才培养质量，实现实训基地的资源共享，增强中医药职业教育社会服务的能力。

提高了学生的职业能力，培养实用技能型人才。①职业技能展示。学校每年举办的全校性的技能比赛是检验教学成果，提高学生就业能力的一个重要举措。在总结历年中医专业的技能比赛的基础上，今年进一步优化了比赛方案，参照国家助理医师资格技能考试的形式，将比赛分为两大模块：理论笔试和实践操作。使比赛更贴近实际，既锻炼了学生的学习能力，也检验了学校和老师的教学成果，为即将走入实习岗位的学生提供了锻炼的机会。2018年，共有来自中医专业2015级、2016级以及中医康复保健专业2016级10班的学生共710余人次参加了两个阶段的比赛。2019年，共有来自中医专业2017级以及中医康复保健专业2017级8班的学生共450余人次参加了两个阶段的比赛。2020年，由于受到疫情影响，来自中医专业2018级以及中医康复保健专业2018级的学生共120余人次参加了实践操作阶段的比赛。②人才培养初显成效。我校中医类专业的毕业生就业主要以基层医疗机构、康复保健机构为主。

2018-2020年学生就业率和升学率情况一览表

2.积极开展职业教育活动周活动，互相交流切磋，促进职业教育成果共商共建共享。

2018-2020年学校组织30余人次师生前往广西职业教育活动周启动仪式主会场（钦州、北海、河池）参展，主要展示具有中医中药特色的体验项目（中医推拿按摩、拔罐、艾灸、中医药膳传统技艺、中医保健茶等），前往展区体验的领导、嘉宾、师生和市民络绎不绝，并得到一致好评，并接受兄弟院校师生代表的参观学习，互相交流切磋，促进教育成果共商共建共享。同时校内开展职业教育活动周“校园开放日”体验活动，共吸引了1800多人进校进行参与和体验；活动以弘扬严谨教学、培养实用技能型人才的职业教育理念，展现广西中医学校师生诚信、严谨、敬业、博爱的精神面貌，中医药技能体验区的设立让周边幼儿园和中小学生、学生家长、社会人士亲身感受职业教育的成果，了解职业教育，尤其是让青少年近距离感受传统中医药文化的魅力，不仅弘扬中医国粹，还在一定程度上提升的青少年对优秀传统文化的认同感，促使其成为优秀传统文化的传承者。

3.坚持开展学生社团义诊志愿服务活动，提升社区居民的健康管理意识和保健意识。

2018-2020年学校率领学生开展义诊志愿服务活动40余次，服务社区人次达8000多人次。常规义诊志愿服务活动和暑期社会实践活动，将人文素质教育、团队精神教育相结合，使学生学有所用，学有所得，初步形成浓厚的育人氛围，通过活动可以将学生的责任意识、善于学习、善于沟通交流、团队合作精神、等医学行业特有的子夜素质作为素质教育核心贯穿于整个人才培养过程，塑造学生传承中医文化、以中医康复保健服务社会的精神。此外社团义诊过程志愿者专业的医学知识、娴熟的操作技能、良好的职业素养得到了居民的高度认可，前来参加义诊的群众络绎不绝，不仅对宣传中医药文化有着巨大的积极作用，还在一定程度上提升周边社区居民的健康管理意识和保健意识，对健康中国的建设贡献力量。

4.充分发挥实训基地的示范引领作用，将中医康复保健职业技能综合实训基地建成行业与专业共同提升的平台。

4.1实训基地的示范作用

2019年10月澳大利亚昆士兰州教育代表团来访我校参观交流。中医康复保健职业技能综合实训基地建成以来，共接待147人次参观学习，如2019年5月中国民族医药学会医养结合分会学术年会暨医养结合技术培训班共123人；2019年8月合山市中医医院一行8人；2019年10柳州市中医院一行4人；2020年9合浦社会福利院院一行12人等。

4.2实训基地的引领作用

2019年为南宁市西乡塘区万力城市养老服务中心培训4名中医技师，培训内容包括艾灸盒、推拿、刮痧及中医仪器理疗等中医康复项目。2020年，申报获得广西中医药管理局“中医药壮瑶医药康养人才培训基地”称号，获得中医药局45万培训经费，对中医药局认定的“中医药健康旅游示范基地”和“中医药特色医养结合示范基地”人员进行中医药壮瑶医药相关技术技能培训，使基地人员具备基本的中医药服务技能，为基地更好的开展健康保健服务，扩大中医药壮瑶医药影响力。

五、建设、管理和功能发挥的其他典型经验

（一）实训基地建设

遵循教育厅、财政厅关于“自治区中等职业教育示范特色学校建设”的精神，围绕医疗卫生改革，我校将“中医康复保健职业技能综合实训基地”打造成为广西中等职业院校品牌特色实训中心，即设施完备、设备先进、功能齐全、管理规范的示范性中医康复保健职业技能综合实训中心，更好地发挥学校引领、示范和辐射作用。根据职业教育人才培养的需要，学校以“中医康复保健职业技能综合实训基地”建设为切入点，以“中医康复保健实训平台、康复与康复护理实训平台、健康养老护理实训平台建设”为中心，全面推进中医康复专业、中医专业、康复技术专业、护理专业等教育教学改革，在现有实训中心基础上，优化布局，完善实训基地实训设备，并建设教学资源平台完善课程建设，加强师资队伍建设，从而全面提升学校综合实力、办学水平和人才培养质量，增强社会服务能力。

完善教学实训设备，完成三大平台建设，投入467.503798万元。围绕中医康复保健等岗位职业技能要求，着力建设实训教学区、临床实践功能区，集实训教学、社会培训、临床应用和教产研服务于一体。解决专业课中理论课与实践课的二元分离，帮助学生跨越理论学习到工作实践的认知鸿沟，形成适应实践工作需要的知识技能体系。

建设教学资源，完成教学资源平台建设，投入22.49万元。建立中医康复保健职业技能综合实训共享型教学资源平台，完善中医药职业技能实践教学体系。实现了教学资源的有效利用与共享，实现多校区的无盘存取功能；学生利用校园网和移动设备实现校企远程联合教学，打破真实环境的时间与空间的限制，提高教学时效性，有效解决医学内容抽象化的难题，为中职教育中医药人才培养提供范例。

（二）实训基地管理

为加强对各实训室管理的制度化，规范化，科学化，提高工作质量和服务质量，充分调动学生的学习积极性，培养创新人才。学校制定了系列实验室管理制度，确保实验室基地正常、高效地运行。

中心实验室制度管理文件目录

（三）典型案例

1.典型案例一：“产教融合，医养结合”校企共育中医康复保健人才

1.1项目建设背景

1.1.1学校与专业特点

广西中医学校是广西唯一一所集中医、中药、中医特色护理、医药营销等教育为一体的全日制中等职业教育学校。中医康复保健专业2011年开始招生，在与上海大班休闲健身服务有限公司进行校企合作开办中医康复保健专业订单班的同时，加强与校办企业广西重阳老年公寓的融合，打造中医康复保健职业技能综合实训基地，立足为大健康产业服务，切实提高中医药职业教育人才培养质量，从实训基地建设、教学资源平台建设、师资队伍建设等方面进行改革，切实提高学生的实践能力，通过理实一体综合实训，实现实训基地的资源共享，增强中医药职业教育为大健康产业的服务能力。

1.1.2企业与产业需求

广西重阳老年公寓作为广西中医学校创办的企业，是广西第一批中医药特色医养结合示范基地。广西壮瑶医药与医养结合人才小高地示范基地。广西第一批五星级养老机构，是全区（省）规模最大、养老服务设施最完善的综合性医养结合机构。在场地设施、实践对象、专业设备及制度管理等各方面都为项目建设提供了有力的保障。

老龄化已成为制约我国经济、社会发展的一个重大的问题。根据民政部公布的数据，截至 2018年年底，我国60岁及以上的老人有24949万人，占总人口的17.9%；65岁及以上的老人有16658万人，占总人口的11.9%。同时，随着经济的发展，老年群体不仅有基本生活保障的需要，他们对医疗服务有更强烈的需求。中医职业院校须依据社会养老需求建立起完善的养老服务体系，必须配备优秀的养老人才队伍，才能满足老年群体的需求。尤其在中医康复人才方面需求更为紧缺。在《中医药健康养老服务发展规划（2015—2020）》《国务院关于印发中医药发展战略规划纲要（2016—2030）》（2016）和《关于促进中医药健康养老服务发展的实施意见》（2017）等文件中，国务院提出要促进中医药与养老服务相结合，依托中医院校和医疗机构培养中医药健康养老服务人员，其中包含中医康复服务人才。国家政策的大力支持为中医院校培养中医医养结合康复人才提供了很好地外部环境，为中医院校培养中医医养结合人才提供了强大的动力。在此契机下，我们中医职业院校更要以社会需要为出发点，抓住机遇，履行院校的社会责任。

1.2项目实施过程

1.2.1实施目标

依托本项目建设中医康复、中医理疗、现代康复等实训室，以及人才培育方案修订，共同构建中医康复教学模式。打造中医药医养结合康复服务职业技能教学体系。

1.2.2实施内容

1.2.2.1硬件建设：建设中医康复、中医理疗、现代康复等实训室，专业设备和仪器的质量和数量达到专业设置的规范和标准，打造中医康复与现代康复相结合的综合中医康复保健实训基地。

①中医康复实训室：承担中医康复技术专业、中医学等专业学生的中医传统康复实训课程。建设18张推拿按摩床，可以保证32名同学同时进行实训练习，实训室开展推拿、针灸、艾灸等中医传统康复实训项目。配套电针治疗仪、腰椎牵引床、颈椎牵引仪、红外线及紫外线治疗仪、直流电治疗等中医康复设备。

②中医理疗实训室：建设包含中医养生、中医诊疗、中医治未病等内容的中医理疗实训室。中医治未病技术包含红外成像体质辨识仪、中医体质辨识仪、中医证素辨识仪等中医体质辨识设备；中医养生技术包含药膳、气功、中药代茶饮等中医养生技术。中医理疗设备包含中药熏蒸仪、湿热敷装置等设备10余套。

③现代康复实训室：建设包含物理治疗、运动治疗（PT）、作业治疗(OT）三大现代康复技术及康复评定技术的现代康复实训室。运动治疗设施包含PT训练床、电动起立床、站立架、多体位康复训练床、肩梯肋木等运动器械30余套，康复评定包含背力计、关节活动测量表、关节量角器等关节、肌力评定设备20余套；物理治疗包含磁疗治疗仪、温热式低周波治疗仪、脑电仿生电刺激仪等物理治疗设备10余套；作业疗法包含OT综合训练车、木插板、模拟作业工具等作业治疗设备30余套。

1.2.2.2软件建设

①构建“订单式”校企合作技能型人才培养模式，并在此方案的指导下重构中医康复保健实训基地实践教学。以提高学生职业能力及素质为核心内容，加强实践性教学环节的质量控制，培养学生成为德能相结合的综合性人才。

②构建“产教融合”校企深度融合共同发展的培养模式，构建共培互聘师资队伍建设机制、实施教师深入企业进行顶岗、调研和专业学习、成立专业指导及管理委员会、企业人员进行企业文化授课，加强企业文化灌输与培养。中医康复保健实训基地设置在广西重阳老年公寓内部，利用各种有形的载体使学生耳濡目染，加深对孝心教育的影响，增强对孝心教育的认同感，同时也提升学生对职业的认同感及接受程度。同时学生通过参与养老机构的日常养老护理工作，比如聊天、中医传统功法等老年人互动活动，通过亲身参与有更深刻的体会。

1.3成效与经验

1.3.1加强“订单式”校企合作的中医康复人才培养模式，提高人才培养质量。依据企业需求开设订单合作，实训中心建设有中医理疗室1间、中医体质辨识室1间、中医证素辨识室1间、中医理疗床18张。现代康复方面，设有康复治疗（RT）、物理治疗（PT）、作业治疗（OT）、言语治疗（ST）4块区域。目前拥有仪器设备8大类50余件，按照功能分区划分为运动治疗、物理因子治疗、作业治疗、认知心理、言语语言等。

1.3.2加强学生爱心、孝心的素质培养模式建设。学生通过参与时间银行、居家上门中医康复保健服务等孝老实践活动，一方面提高本专业社会责任感，另一方面增强职业教育社会服务的能力。安排学生参与到日常养老活动中，通过聊天、中医五行音乐及中医功法传授等互动孝老活动，提高学生爱心、孝心等素质外，同时提高学生沟通、教学等相关能力。

1.3.3教学成效。中医康复保健专业建设助力中医药医养结合康复服务的建设。实训基地承担着《中医适宜技术》《中医养生康复学》《康复医学（含理疗）》等多门课程的实训教学工作。每学期接收实训学生500余名。实训指导老师包括产教融合岗位的学校教师7名及企业中医技术教师4名。教学人员具有扎实的理论基础和较丰富的临床经验，同时邀请省内外专家开展特色教学。

1.3.4双师型教师培养。2019年8月设立产教融合岗位，广西中医学校教师到岗实践，每周8个工时，共24周，康复技术岗位工时共192工时。通过产教融合岗位，打造教育教学与康复技术双肩挑的“双师型”教学团队。

1.3.5进修培训。

1.3.5.1居家上门中医康复技术培训：2019年培训南宁市西乡塘区万力城市养老服务中心中医技师4名，培训内容包括艾灸盒、推拿、刮痧及中医仪器理疗等中医适老技术，学员共提供居家上门服务245人次，工时980小时。

1.3.5.2中医康复进修：2019年12月永福县中医医院医生1名，培训时间15天，培训内容为老年人常用中医康复技术13项。2020年合浦社会福利院中医生1人，培训时间90天，培训内容中医艾灸、推拿、中药泡脚及三伏贴等中医康复技术13项。进修结束后负责其单位中医康复项目开展。

1.3.5.3对口帮扶技能培训班：2019年对口帮扶隆安县都结乡技术技能培训班，学员15人，中心负责培训内容包括康复护理，包括指导老人使用手杖行走锻炼，指导老人进行穿脱衣训练等12项康复护理内容，培训时间7天。培训学时56小时。

1.3.6社会服务。

1.3.6.1老年人中医康复服务：实训基地开展偏瘫、骨与关节等老年人常见病的中医康复技术的应用，并积极开展中医与现代康复的结合运用，取得良好的效果。2019年服务老人432人，服务人次6912人次，骨与关节疾病的治愈率达到89.2%，偏瘫康复有效率达到52.3%。偏瘫老人有12人由不能自理达到了半自理的效果，有效的提高了老年人生活质量。2020年服务老人321人，服务人次数4494人次，通过中医技术的预防作用，骨与关节疾病发作率有效降低32%，通过中医康复技术应用，42%偏瘫老人功能未进一步加重。

1.3.6.2社区老年人康复服务

①2019年6月5日在西乡塘区万力社区组织开展中医保健项目体验活动，服务老人56人。

②2019年7月1日在振宁花园组织党员进社区开展中医义诊服务，服务老人45人。

③2019年7月20日在西乡塘区万力社区开展三伏贴进社区服务，服务老人81人。

④2019年8月19日在江南区石柱岭开展中医义诊服务，服务老人42人。

⑤2019年11月5日在西乡塘区万力社区开展四季养生药膳知识宣传活动，参与老人56人。

1.3.7示范辐射。自实训基地建成以来，先后接待国内专家同行参观近千人次，起到了良好的宣传、推广、引领、辐射作用。其中，2019年5月17日接待2019年中国民族医药学会医养结合分会学术年会暨医养结合技术培训班专家参观，参观人数123人。2020年8月24日接待自治区副主席黄俊华一行21人调研中医药医养结合工作。

1.4体会与思考

通过“产教融合，医养结合”的模式建设中医康复保健职业技能综合实训基地，培养高素质技能型中医康复保健人才是切实可行的一项举措。中医康复保健专业人才的培养是中医药健康养老服务发展的要求，是破解当前养老服务瓶颈的有效途径。中医院校作为人才培养的主体，更应该发挥自身的优势，在国家政策大力支持下，在社会力量的共同努力下，完善专业建设，改革课堂教学和实践教学，通过进一步完善师资队伍建设，培养出用得上、留得住的中医康复保健复合型人才。

2.典型案例二：《中医适宜技术》教学资源库及“产教研创”平台的建设与实践

2.1建设背景

中医学是我国各族人民在几千年生产生活实践和与疾病作斗争中逐步形成并不断丰富发展的医学科学，为中华民族繁衍昌盛做出了重要的贡献。中医药临床疗效确切、预防保健作用独特、治疗方式灵活、费用比较低廉，特别是随着健康观念变化和医学模式转变，中医药越来越显示独特优势。为大力发展中医职业教育，突出技能教学，强化针灸、推拿、保健按摩、刮痧、拔罐等中医适宜技术的教学，建成了适用于中职中医康复保健专业学生学习的《中医适宜技术》教学资源库及“产教研创”平台以适应医疗卫生改革和人民群众健康需求的变化，切实培养中医药的技能型人才。

2.2《中医适宜技术》教学资源库建设的依据和意义

2019年，教育部发布《关于做好职业教育专业教学资源库2019年度相关工作的通知》（教职成厅函〔2019〕11号），教学资源库建设作为教育信息化发展的核心和基础，全国各院校正全面推进以教学资源数字化、教育技术现代化和教育观念人本化为特征的现代教育教学改革。随着现代信息技术广泛应用于教育领域，人们对学习的需求和学习方式发生翻天覆地的变化，教育信息化的发展对职业教育教学提出了新的改革要求。教学资源库在医学教育教学活动中的运用，是专业建设的工作重点之一，亦是职业教育教学研究的热点问题。目前教育界对教学资源库的概念尚未统一认识，多倾向于：教学资源库是依据一定的规范与标准，将多媒体素材的教学资源进行收集与管理，并为教学提供支持性服务的系统。

中医适宜技术来源于民间，不需要配备特殊的仪器或设备，具有简单易行的特点。中医传统疗法，如针灸、推拿、罐法、刮痧法、耳穴埋豆法等，近年来在国外，尤其是西方发达国家迅速发展，各国都重视中医传统疗法应用，其中北美、澳洲和欧洲的影响最大。在我国，中医适宜技术具有良好的民众基础，积极开展刮痧、拔罐、艾灸、穴位按摩等形式多样的中医适宜技术服务，充分发挥中医专业在养生保健、治未病、防未病的独特优势，是中医中等职业教育的重要培养目标。因此，建设基于现代网络平台的《中医适宜技术》教学资源库，将教学资源常见的媒体如：视频、音频、文档、图像、课件等五个基本素材类型，在此分类下，用户可定义适合自身的分类结构和层次，下级分类的数量和层次不受限制。这种灵活的分类方式可使用户完全根据自己的需要来对教学资源进行组织和管理，可满足不同的资源分类需求。通过资源设计、资源采集、资源加工、资源审核、资源入库等环节，建立一整套管理制度和标准，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。

2.3《中医适宜技术》教学资源库建设实施过程

根据中医康复保健专业的特点，建成具有自主知识产权的《中医适宜技术》教学资源库。资源库包括7个图片库，16个PPT，视频30个；内容涵盖针灸、推拿、罐法、刮痧、耳穴埋豆、熏洗、药物敷贴等。基于现代网络平台的《中医适宜技术》教学资源库，将教学资源常见的媒体如：视频、音频、文档、图像、课件等五个基本素材类型，在此分类下，用户可定义适合自身的分类结构和层次，下级分类的数量和层次不受限制。这种灵活的分类方式可使用户完全根据自己的需要来对教学资源进行组织和管理，可满足不同的资源分类需求。通过资源设计、资源采集、资源加工、资源审核、资源入库等环节，建立一整套管理制度和标准，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。

2.4成效与经验

首先，资源共享范围扩大，在教学资源库的使用中，资源共享是基本原则。网络化信息技术可扩大资源共享的范围，拓展资源利用领域的广度。共享能让更多的教学资源为社会上包括老师和学生之外的社会人士共同享有。

其次，引导教师教和学生学的方式转变，随着信息技术的发展，学习者的学习内容、学习手段、学习方式和学习模式正逐步发生着改变，从黑板到网页，从课桌到虚拟课堂，从传授教导到自主学习，从传统到非正式，一种全新学习方式，数字资源正成为人们喜欢期待并选择的学习方式。知识爆炸，信息剧增，医学知识更新周期的缩短，学生校内学习获得的知识、技能远远不能满足今后需要。学习方式的转变，要求学生注重养成基于资源的学习习惯，掌握获得学习能力的学习方式。教学资源库的构建，可作为学习资源的提供主体，为学习者搭建交互平台。

再者，解决教学中的现实问题。实现信息共享，提高教学质量。教师可在资源库中选取文、图、声、像媒体素材，尤其是来自医护临床一线图、声、像媒体素材，一则优化教学设计，提高备课效率，二则拓展学生视野，贴近临床。便于学生自主学习。学生利用校园网络上的计算机或移动终端，可在寝室、教师、实验室、电子阅览室等进行独立自主学习。既可按照教师要求，也可根据自己所需从教学资源库里反复学习。研究建设《中医适宜技术》教学资源库的方法，对医学类专业教学资源库的设计具有借鉴意义。同时也为我校医学类专业教学资源库的研究与建设提供一套完整的实践模式，同时对职业教育教学工作的开展具有实践指导意义。

2.5“产教研创”平台构建

职业教育与区域经济社会的发展有着密切的联系，职业教育要为人的发展服务、为经济社会发展服务，这是由其本质属性决定的。产教融合、校企合作是职业教育的基本运行规律，要将产教融合与校企合作贯穿于办学体制与机制、培养目标与标准、培养模式与过程、教育教学评价和人才评价等各个环节。因此，“产教研创”平台的建设与发展必须依靠产教融合、校企合作。积极利用自身资源和专业优势，创新产教融合模式，开展多种形式的校企合作，坚持工学结合、知行合一，整合职业教育的“四对”跨界要素，即生产与教育、学校与企业、工作与学习、知识与行动,是驱动中医职业教育发展，提升办学质量的必由之路。

中医康复保健专业“产教研创”平台，集合了学校自办产业：康体保健中心、广西重阳老年公寓、中医药文化养生药膳馆。在此平台上的教与学，遵循了职业教育的自身规律，实现了课程内容与职业标准、教学过程与生产过程有机结合，为学生的学习与成才提供了良好的基础。平台的构建不仅促进学校与企业教师的双向流动，促进“双师型”教师的培养，还是教师开展教学科学研究的平台，也是学生创业创新平台，实现了“产教研创”一体化，为专业群的建设提供了可靠的保障。

康体保健中心是学校利用中医康复保健专业优质教学资源最早开办的校办产业，面向市场提供中医痛症康复、中药熏蒸、全身按摩、足部按摩、美容美体等服务，同时是中医康复保健、中医、美容美体、康复技术、农村医学等专业的实践教学平台。教学平台的构建与实践，始终秉承以“服务为宗旨，就业为导向”的职业教育教学理念，坚持服务教学，做好产业，形成品牌，拓宽市场，成为中医专业群人才培养的重要教学平台。经过多年的实践与探索，在经营管理与服务教学上，形成了一套行之有效的运行模式。依托“康体保健中心”教学平台，中医康复保健专业技能的教与学有了真实的实践场所；教师与学生的教与学活动，有了现实场景呈现和评判；技能操作的规范性接受了市场的检验。同时，一整套岗前培训的实施，服务标准的制定，保障了产业的健康发展，达到了产教一体化的目的。学生在平台学习和实践，不仅学到了专业技能，也学到了整个工作的流程、服务的标准、市场的开拓，为今后的创业奠定良好的基础。教师在平台教学和实践，不仅是“双师型”教师的必然要求，掌握专业技能与教学技能的必然途径，也是了解中医职业教育发展，服务社会经济发展的有效窗口。依托 “康体保健中心”教学平台，教师还利用自我的专业知识开展教育教学和科学研究，助力创新发展。因此，教学平台在服务专业群教学，产业发展的同时，形成了服务研究和创业创新的平台，成为中医康复保健专业“产教研创”教学平台，也是集教学培训和对外服务为一体的综合性医疗保健机构。