医学临床带教有别于基础教育，它是医学教育的高级阶段，因此应该告别以教科书为核心的教育教学模式，改变为以临床案例为核心，以实际案例将有关基础医学知识串联起来，将既往所学的知识进行融会贯通，最终实现基础知识与临床知识的融合，理论与实践结合，使医学生在整体上建立起一个完善的医学框架。12月7日下午，第十四期第一临床医学院教师教学业务能力提升工程(培训班)邀请了我院中内教研室彭卓嵛副主任医师开展个人临床带教经验分享会，服务教研室内涵建设教师、各教研室承担临床带教的教师、各教研室秘书及其他感兴趣的教师参与了本次培训，培训在医院教学楼三楼录播室举行。

彭卓嵛老师从Who、Why、What、How四个W，结合自身经验进行临床教学分享。首先，建议我们临床教学老师做好自身教师定位，学生不同层次定位(本科生、研究生、规培生)以明确Who的问题。其次，从实际教学案例提出，提出培养新一批临床优秀医生的重要性，需要做好医学专业知识的传承、发展、达到教学相长的目的，确认了临床教学Why的原因。最后，针对不同的学生层次，彭老师依据学生自身知识储备、学习目的、专业要求等，提出了各具特点的临床教学要求，回答了临床教学中What与How的问题。本科生侧重于知识点的梳理、理论与实践的结合，规培生侧重于临床诊疗的确立及临床操作的熟悉，研究生在前者基础上，侧重于专科知识、技能的培养与带教。

通过此次分享会，参加讲座的老师纷纷表示受益匪浅，确立了自身在临床教学中的角色以及学生的定位；深刻认识了临床带教在学生教学工作中的重要性；学会了如何针对不同层次学生，应对和处理临床教学的常见问题。我院作为学校的直属教学医院，承担着教学基地的重任，附属医院教学质量的好坏，决定着医学生的培养质量。彭卓嵛老师指出，“我院广大医务工作者，同时作为临床教师，有义务、有责任将自身医学知识、技能操作传承给学生，使医学生得以发展，建立起一个完善的医学框架，从而达到教学相长的效果。”

彭卓嵛老师讲座