教师备课制度
备课是讲课的起始环节，是上好课的前提，是教师取得满意教学效果的先决条件。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节，也是专门研究教学、交流教学体会的良好途径。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我院以往的经验及现状，为规范教学过程、保证教学质量，现特制定集体备课制度。
一、指导思想
集体备课必须立足个人备课的基础上，以教研室为备课组进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
二、集体备课的目的
1.掌握教学进度，统一教学要求，使全体教师和教辅人员密切配合，步调一致做好教学工作。
2.集思广益，交流经验，互相学习，取长补短，充分发挥集体智慧，齐心协力，共同提高教学水平。
3.有助于青年教师的培养与教师教学能力的提高，形成严谨治学的良好教风。
三、集体备课的内容
1.讨论教学内容，制定教学大纲。
2.明确教学进度，按教学大纲的要求熟悉讲授章节的教学目的、要求、重点、难点等，研究提高教学质量的方法和技巧。
3.检查教案及教学进度。落实课前的各项准备工作，包括教具(标本、模型、挂图等)、多媒体课件、教学设备、仪器药品、典型病例等。
4.讨论教材讲授章节有无适量增加的前沿进展内容或应删除的陈旧内容，确保传授知识的客观性、准确性、科学性、先进性。
5.讨论实验课或临床带教课的演示实验和临床病例的要求、重点、难点等，对已完成的实验、临床示教进行总结，提出下次实验、临床示教的注意事项。
6.讨论实验报告、见习小结或课外作业的内容、要求和完成时间。
7.及时对上一阶段教学情况进行集体讨论和总结(包括教与学两方面)，推广好的经验，发现存在问题，找出改进措施，为下一阶段教学工作的开展提供指导性思路。
8.讨论课程考试方面如考试命题、制定标准答案和评分标准及试卷分析等内容。进一步规范考试程序，反馈教学效果，改进教学方法。
四、集体备课的组织和要求
1. 集体备课以教研室或实验室为单位进行，由教研室主任主持，教研室和实验室全体教师均应参加集体备课。也可根据课程衔接问题灵活邀请其他教研室或实验室参加。
2.集体备课一般每月不少于一次，时间应相对固定，不得随意取消。也可根据专业和学科性质灵活安排。
3. 参加集体备课的教师和教辅人员要事前做好充分准备，按时出席，踊跃发言。
4. 集体备课的具体安排应纳入教研室学期教学工作计划，并上报教务学生科备案。
5.集体备课工作作为教学工作的主要内容之一，每次集体备课应认真做好会议记录，记录本要妥善保存。集体备课会议纪要需包含以下内容：时间、地点、备课科目、主持人、参加人员、备课内容(章节)、需要提交讨论的问题、小结等。
6.集体备课要做到“四定”、“五统一”。同时搞好“五备”，钻透“六点”，优化“两法”，精选“两题”。
(1)四定：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
(2)五统一：统一教学目标，统一重点、难点，统一教学进度，统一作业内容，统一评价测试。
(3)五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
(4)六点：重点、难点、知识点、能力点、教育点、中医知识点。
(5)两法：教师的教法和学生的学法。
(6)两题：课堂练习题和课后作业题。
7.集体备课的流程
熟悉教材 提出问题→主备课教师中心发言 把握重点→共同研讨解决问题→形成预案 分发教师→结合实际 二次备课 形成个案→课堂实施 信息反→教后反思 理论提→做好集体备课记录，学期末交教务学生科存档。
8.集体备课工作的开展，具体由教研室负责落实，教务学生部负责督导和组织检查。
