麻醉学教研室

课程建设规划

一、 课程目标建设

《麻醉学》是临床医学专业本科的专业必修课程，面向大三下学期本科生。针对课程性质的改变，教研室也对教学大纲等进行修订。结合我校培养适应医药卫生事业发展的高素质应用型医学人才的办学定位，以及临床医学专业培养具备初步的临床能力和科研工作意识的目标，在学生已经具备生理学、药理学和病理生理学的知识和能力基础上，着重培养学生发现并实际解决临床问题的综合能力，具体目标如下：知识目标：学会术前病情评估、麻醉方法、围术期的监测和调控及疼痛诊疗等基础知识，为能力目标的培养建立知识架构。能力目标：能评估病情并制定术前准备方案；能处理麻醉后紧急并发症；能运用血流动力学指标对围术期病人进行监测和治疗；能评估疼痛程度并进行治疗。素质目标：树立学习医学的信心；珍视生命，培养良好医德和伦理观；具备医患沟通意识；培养团队协作精神，适合现代医学教育需要。

二、课程内容建设

立足新医科和跨学科融合，根据OBE理念，重组麻醉学课程内容为六大模块，使课程重点化、特色化、系统化。应用“混合三阶递进式”教学模式，合理设计教学环节，实现知识传授、能力培养与价值引领有机统一。课程内容系统化、模块化重塑：以高水平应用型人才培养为目标，打破教材内容架构，按照临床麻醉工作流程将课程系统化重塑为麻醉前病情评估、麻醉方法、生命功能调控、重症监测治疗、疼痛诊疗及手术外麻醉等六大模块，紧贴临床实际。课前预习：线上课程发布并明确学习目标及重难点，发布预习通知并引导学生自主学习、开展讨论、练习等完成深度预习，激发学生自主学习热情。课中教学：以案例问题导向，梳理知识要点，分析重点难点，增强师生交互、知识概括升华，结合线下实训增强体验。课后巩固提升：组织实践基地见习，线上答疑解惑，线上测试检验学生效果，线上拓展知识、参考文献共享。“智、精、全”评价：学习平台植入教学全程，课程精细划分成绩权重，实时记录学生学习轨迹，客观透明评价学生表现。教师及时反馈调整教学方案，鼓励学生积极参与学习过程。

三、课程资源建设

为提高临床医学专业能力与素质，2017年在临床专业以选修课开课，2022年确定为必修课。初期以线下授课为主。为提高教学质量，达到培养目标要求，适应新时代学生学习习惯，促进学生终身成长，2020年本课程打破时空限制，建成线上SOPC课程，开展基于SOPC的线上线下混合教学，并建立多元化学习与考核方式。

（一）自建体现“新医科”特征的在线课程

线上课程进行模块化重组；制作微视频51个（861分钟）、文档64个、专题教案与课件12个、测验习题500题等系统展示麻醉学知识和重难点，便于学生自主学习；以手术患者麻醉案例讨论、麻醉实践操作直播等增强互动、培养临床思维；以超星学习通APP签到、自学闯关测试、麻醉案例分析互评等提高自学成效。六大模块内容设置10个主题讨论，促进线上线下紧密结合，增强学习兴趣。如在“局部麻醉、椎管内麻醉、全身麻醉”设置主题讨论“若穿越时空，我们如何帮助关公解决刮骨疗伤之痛？”。

（二）建立以“培养医者精神，践行医德医风”思政引领，应用多元化教学模式的线下教学体系建设

建设实训资源与实践基地：结合课程内容及特点，在外科实训中心建设麻醉学实训资源，设有气管插管、椎管内麻醉穿刺置管、中心静脉穿刺置管操作等人体仿真实验，更真实体验临床操作。与广西中医药大学附院手术室合作建立麻醉实践基地，组织实施麻醉实践实习，丰富实践教学。

构建混合三阶递进式教学模式：线上课程紧扣教材，充分扩展与临床麻醉相关知识与案例，供学生自主学习讨论。线下课堂利用智慧教室授课，以线上自学知识点为基础，建立案例库，以案例融入、问题导向、分组讨论等多元化教学，将BOPPPS模式贯穿教学全过程；线下仿真教学与实践基地培养临床实践能力。通过挖掘麻醉重大历史事件、特色麻醉案例等思政元素，融入课程思政，提升价值引领。

建设“智、精、全”评价体系：依托数字化网络平台，以“智、精、全”综合评定为核心，建立理论、实践考核标准并予以实施；学生自评、互评，教师评价等评价方法多样；反馈和激励措施、改进计划、相关记录和报告等纳入评价体系。

四、课程建设计划方案

（一）课程建设计划及目标

本课程以“新医科”为背景，“两性一度”为标准展开建设，从师资建设、教学目标、教学内容、教学方法、教学组织模式、考核评价标准六大方面着手《麻醉学》一流课程建设。以培养“高素质应用型人才”为目标，优化教学体系，提高教学质量。

（二）需要进一步解决的问题，改革方向、措施

 1.优化课程实施方案：

线上资源更新与补充：（1）紧跟麻醉领域前沿发展，进一步补充线上教学视频10-20个，更新完善案例分析8-10个，思维导图1个/章，使线上教学资源完整全面。（2）不断扩充、更新题库，考核形式多样化。

教师团队建设：进一步完善教师集体学习和备课制度，组织教师学习、开展集体备课及教师间互评2次/学期。开展学生群体对课程内容问卷调查2-3次/学期，通过教学反思，进一步丰富课程线下教学案例，建成临床专业麻醉学案例库。

2.制定校内、校外服务计划

校内的服务计划：持续为临床医学专业每学年开设1轮《麻醉学》课程，培养2-3名研究生助教，进行常规在线问题解答服务。为非临床医学专业学生增设第二课堂。

校外服务计划：通过网络平台及学校在线教育平台，积极推广《麻醉学》在线课程资源和BOPPPS模式下病案融合问题导向教学方法，将其相关经验拓展到2-3所省内外高校。