中药化学教研室

授课章节

第一章   绪论

授课学时

3

所属课程

中药化学

授课年级

2014级

授课专业

中药学

教学内容分析（依据教学大纲）

1、教学目标：知识、技能、学习态度与价值观

知识目标：

1、明确中药化学的学科性质、任务和研究范围及其在本专业中的地位。

2、掌握几个基本概念:单体、有效成分，有效部位，活性成分，二次代谢产物。

技能目标：

1、通过中药化学的定义及研究内容、研究进展，学生能够根据课程的特点，把控每一章的重点难点，具有为后续各章提供学习的实际操作能力；

2、通过有效成分、有效部位等名词，学生具有理解中药发挥疗效的物质基础的能力。

学习态度与价值观：

1、以学过什么、做过什么、将要学什么、如何学引入课程，让学生掌握这一门课程的特性。通过学习，学生深入理解课程特点、研究内容、发展历史等，提高学生的整体逻辑思维能力。

2、通过理论课预设情境，学生提出问题和预案，在课堂上印证预案，从中感受回答成功的喜悦，激发学生的学习热情。

2、教学内容和重点难点分析：

教学内容：

第一章  绪  论 

第一节  中药化学研究对象和任务

一、学科定义及性质，1、定义2、性质3、学习要求与方法。

二、研究对象和任务，1、研究对象 2、任务

三、几个基本概念：单体；活性成分；有效成分，有效部位；无效成分

四、中药有效成分的复杂性：举例（1）大黄（2）人参

第二节 中药有效成分与药效物质基础

第二节 中药化学在中医药现代化和中药产业化中的作用

一、中药化学在中医药现代化中的作用 

1、阐明中药的药效物质基础，探索中药防治疾病的原理。（实例麻黄、虎杖）2、促进中药药效理论研究的深入（实例中药性味的化学研究）。3、阐明中药复方配伍的原理（人参配柴胡、甘草反甘遂）。4、阐明中药炮制的原理。(黄芩、乌头)

二、中药化学在中药产业化中的作用 

1、建立和完善中药的质量评价标准。（大黄制剂）2、改进中药制剂剂型，提高药物质量和临床疗效（天花粉蛋白的剂型选择）。3、研制开发新药、扩大药源。（颅通定、三颗针的开发）

第三节  中药及天然药物的有效成分研究概况与发展趋向

国内外研究概况、成就、发展动态和方向

重点：

1、中药化学的含义、任务和研究范围。

2、几个基本概念。

3、中药化学在中医药现代化和中药产业化中的作用

4、我国中药化学成分研究概况及发展的趋势（研究方向）。

难点：中药化学在中医药现代化和中药产业化中的作用

学情分析及教学预测： 

学情分析：

1、 本课程的授课对象是中药学专业大学三年级学生，学生在大一、大二时已经学习了有机化学等基础化学课程，有较扎实的化学基础知识，熟悉化学结构的基本知识，为本章的学习打下了良好的理论和实践基础；

2、 本章是全书第一章，学生在学习有机化学、中药学等课程的基础上，对化学结构及常见中药的功效较熟悉，学生对本章包含的一些术语和部分理论知识已有较深入的理解，有利于对本章重要知识点的掌握。

教学预测：

1、学生已经在有机化学这门课程中学习一些基本知识，对引入中药化学这门课程学习内容的介绍，学生对这部分知识应当容易掌握；

2.、理论课程中，引入中药研究开发较成功的例子、青蒿素、紫杉醇等研究。

教学策略与方法选择： 

本章内容为绪论，有较强的抽象性，贯穿了整本书的研究内容，课堂教学采用课堂讲授、启发式、讨论式、探究式等多种教学方式，以多媒体为主、板书为辅的教学手段。教学过程中贯穿师生互动、生生互动，采用引入、启发、分析、练习、讲解、讨论、总结等步骤实施教学。课后有自测题、学习资料、课外自主学习命题供学生拓展学习。

    在课程引入阶段，以学过什么、做过什么、将要学什么、如何学引入课程，让学生在这一课程的特性。通过学习学生深入理解课程特点、研究内容、发展历史等，提高学生的整体逻辑思维能力。以此来启发学生思考，调动学生的学习积极性，帮助学生明确学习目标。根据不同知识点的内在联系提出如何掌握本课程重点的问题，引导学生综合运用所学内容解决问题，达到整合知识突出重点的学习效果。

学习资源：

①教材：所用教材《中药化学》为全国高等中医药院校规划教材，主编匡海学 中国中医药出版社

（本书为中药学专业学习的主要教材）

② 教学参考书：

天然药物化学                   吴立军等    北京：人民卫生出版社

（本书为药学专业学习的主要教材，内容有可借鉴性）

中药化学图表解                 匡海学等    北京：人民卫生出版社

（本书为辅导学习教材）

天然产物化学                   徐任生等    北京：科学出版社

（本书为天然产物化学领域的经典教材，可供学生拓展深入学习之用）

有机化合物结构鉴定与有机波谱学 宁永成等    北京：科学出版社

（本书为有机化合物结构解析的重要教材）

有机分子结构光谱鉴定           赵瑶兴等    北京：科学出版社

（本书为有机化合物结构解析的常用教材）

③ 网络学习资源：

通过建立QQ群作为师生网络交流的平台，将课程资料对学生开放，供学生自学时参考使用。

http://www.hljucm.net/web_cai/guojia/zyhx/index.htm 黑龙江中医药大学中药化学国家级精品课程

http://jpkc.zjtcm.net/bjjp/2012/8/kcms-2.htm浙江中医药大学中药化学课程网站

http://course.jingpinke.com/details/course_plains?uuid=8a833999-221c4794-0122-1c479511-0363&courseID=S0601119&resourceType=lessonplan 成都中医药大学中药化学省级精品课程

http://jpkc.hactcm.edu.cn/2005zyhx/  河南中医学院中药化学精品课程

http://zhyhx.sntcm.edu.cn/index.asp 陕西中医学院中药化学精品课程

板书设计：

黑板（白板）设计： 

第一节中药化学研究对象和任务

一.学科定义及性质

1.定义

2.性质

二.研究对象和任务

1.研究对象

2.任务

第二节中药药效物质基础与有效成分

三.几个基本概念

1.单体

2.混合物

3.有效成分

4.无效成分

5.有效部位

6.有效部位*

四.中药有效成分的复杂性

第三节 学习中药化学的意义和作用

1.中药化学与天然药物化学的异同

2.中药化学在专业学科中的地位

3.中药化学在中医药现代化及产业化中的作用

现代信息媒体设计： 

① 引入常见中药图片--提取--分离--单一成分--结构鉴定流程图，讲述课程主要研究内容。

② 利用PPT将本章的重点进行归类、强调、总结，布置课后自测、学习资料、课外自主设计命题。

教学互动环节设计：

课上互动：

1、以学生较为熟悉的青蒿素例子引入课程，讲述其发现对治疗疟疾的重要性及对全世界重新认识中药的意义？以此来启发学生思考，调动学生的学习积极性。

2、举例说明有效成分和无效成分的关系。

  中药有效成分和无效成分的划分是相对的。一方面，随着科学的发展和对客观世界认识的提高，一些过去被认为另无效成分的化合物，如某些多糖、多肤、琶白质和油脂类成分等，现已发现它们具有势的生物活性或药效。此外，一些中药中的化学成分本身不具有生物活性、也不能起防疗治病的作用，但是它们受采收、加工、炮台或制剂过程中一些条件的影响而产生的次生产物，或它们口服后经人体胃肠道内的消化液或细菌等的作用而产生的代谢产物，以及它们以原型的形式被吸收进入血液或被直接注射进入血液后在血液中产生的代谢产物具有防病治病的作用，这些化学成分无疑述应被视为有效成分。另一方面，某些过去初认为是有效成分的化合物，其结论随着中变化学研究的深入而被修改或进一步完善，例如：麝香的抗炎有效成分为其所含的多肽而不是过去认为的麝香酮等。因此，对中药有效成分与无效成分的概念不能以简单机械的态度去理解。

课下互动：

1、课下自测：

1）、名词解释：单体；有效成分；无效成分；有效部位，活性成分。

2）、举例说明有效成分和无效成分的关系。

2、利用QQ群作为网络交流平台，结合课堂所给出的学习资源，师生进行良性互动，由学生提出问题，教师对问题进行筛选，挑选其中部分问题进行课堂讨论。

3、课上互动与课下互动交叉进行，及时进行评价，在互动的过程中了解学生对不同知识点的掌握情况，并在后面的教学中进行必要的反馈。

课外自主学习设计： 

通过建立QQ群作为课外自主学习平台，将课程资料在群共享中对学生开放，供学生自学时参考使用。

http://course.jingpinke.com/details/videos?uuid=8a833996-18ac928d-0118-ac9291aa-05c4&courseID=C040051&resourceType=coursevideo中药化学国家级精品课程，此平台供学生自主学习和自主评价。

结合中药化学学科的新进展、新成就，与中药学、方剂配伍、中药炮制、中药资源等相关学科相联系，设计综合性命题，由学生任选一题，分成不同的专题小组，指导学生查阅文献、整理资料、提出问题并分析，给出解决方案，挑选其中有价值的方向开展实验研究。

教学测量与评价：

1、从学生的出勤情况看，大多数学生都能按时到达教室，精神状态饱满，表现出对本课程的期待与热情，说明学生对本章教学内容产生了兴趣。

2、从学生听课的状态看，大多数学生能积极参与学习中，对结构研究这个知识点的掌握感到困惑，有学生注意力不集中。

3、从学生在互动环节的表现和提出问题分析问题的质量看，大部分学生理解和掌握了课程的特点、研究内容、发展历史。

4、从师生交流情况看，教师亲和力强，学生积极表达，教师乐于倾听学生在学习中遇到的难题，并力所能及地帮助解决，师生已经形成良好的互动关系。

5、从学生在课外自主学习的表现情况看，大部分学生热情参与，部分学生表现出优异的科研能力。

教学反思与改进： 

1、 学生对较难的知识点兴趣不高，出现畏难情绪，表现不积极。

解决办法：课堂上随时关注学生的听课状态，主动询问学生对哪个环节有较大困惑，通过复习相关基础知识、课后布置相应练习的方式帮助学生解决疑惑，同时适当控制授课内容的难度和深度。

2、 部分学生基础知识不够扎实，对部分知识点掌握程度不够。

解决办法：课下与这些学生进行交流，了解他们对知识点的具体掌握情况，有针对性地帮助他们复习相关知识点。

教研室意见：

本教学设计方案符合中药学专业人才培养的要求，符合中药化学教学大纲的要求，囊括了本章的所有重要知识点，将其中的部分知识内容与中药方剂配伍、中药炮制等相互关联，体现了传统中医药理论与现代化学研究的良性融合，教学设计方案的可操作性强，通过本教学方案的实施学生可以很好地掌握课程的特点，学生的合作学习、自主学习能力也会得到培养，学生运用中医药理论和知识的能力得到提高。

学院意见：

    本教学设计方案符合我院中药学专业人才培养的要求，体现了中医药特色，学生运用所学分析和解决问题的能力会得到提高。