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课程二

药用植物栽培学实验教学大纲

发布时间:2015-11-15 10:44:07 浏览次数: 【字体:

药用植物栽培学》实验大纲

 

实验目的与要求    

     1.通过实验,加深对药用植物栽培学的基本理论的理解和掌握一些栽培技术方法的基本理论和实验技能。  

    2.通过实验,掌握常用的一些栽培技术方法,如掌握种质资源的分类分株技术、种子发芽试验和种子发芽力的快速测定法的一般原理和操作方法及在实际工作中的应用。

    3.掌握一些常用的有性繁殖、无性繁殖的操作技术和方法。

    4. 通过实验,掌握一些有关药用植物的组织培养原理和了解植物组织培养的实验过程。了解田间试验设计原理和田间试验设计技术和方法

 

    实验教材:《 药用植物栽培学实验指导》(自编)

 

教学目的和内容

实验一    药用植物种质资源的繁殖实验

【实验目的】

1.了解种质资源的繁殖方法

2.学习掌握种质资源的分类分株技术

【实验内容】

1.实验原理:

种质资源-包括品种、类型、近缘种和野生种的植株、种子、无性繁殖器官、花粉,甚至单个细胞。在了解了每份材料的特征特性后,在进行种质资源材料繁殖时,最重要的是要分类分株进行的繁殖不能发生混淆。每份材料都要用标签标记,标签上标明每份材料的编号。

2.实验方法:

①种植安排:根据实验地和实验材料的数量,按照株行距做好种植安排画出田间计划图。

②材料处理:将材料用标签标记好,注意用铅笔来写标签以免在野外时间长了标签上信息模糊。每份材料按编号按一定的排列顺序分开繁殖。

③做好记录:材料种好后,将每份材料的种植位置按编号做好记录,以及按种植实际情况画出田间种植图。

 

实验二  种子发芽试验

【实验目的】

了解种子发芽试验的基本原理;

掌握种子发芽试验的一般操作方法。

【实验肉容】

掌握种子发芽力的签定标准

  (二)学习普通发芽试验方法

(三)种子发芽力的快速测定法

 

实验三  扦插繁殖实验  

【实验目的】

1.了解扦插繁值的基本原理级生长素、化学物质对插条生根的影响;

2. 掌握扦插繁制的操作技术;

【实验内容】

1.实验原理  扦插繁殖是利用植物营养器官的再生作用,自母体割取营养器官的任何一部分——根、茎、叶,在适当的条件下扦插于土或砂中,发生新的根或芽,而成为独立的新植株。生根的快慢因植物的种类、器官年龄、成熟度及环境条件(扦插介质、温度、湿度等)而异。

2. 实验方法及步骤:

⑴ 准备扦插床  先在培养钵底部的排水孔盖好瓦片后,铺4~5厘米润湿细砂,再铺2~3厘米疏松细碎的腐殖质土,作为扦插床。

⑵ .配制不同浓度及种类的生长素试剂

⑶ 学习扦插材料的选择方法  

⑷ .学习掌握.材料处理技术  

 

实验四   药用植物的嫁接繁殖

【实验目的】

    通过实验,使学生掌握嫁接成活的原理,学会常用的嫁接方法,熟悉基本的嫁接技术。

【实验内容】

(一)实验原理

植物的形成层具有再生能力,嫁接使接穗和砧木各自削伤面的形成层相互紧密接触而结合,结合后的形成层细胞进行分裂,进而分化形成新的输导组织,使接穗和砧木的输导组织相沟通,水分和养分能够相互传导,形成一个新的植株。    

(二)实验方法

常用的嫁接方法主要有芽接法和枝接法两种。

1.芽接法:芽接法根据芽形状不同可分为芽片接、哨接、管芽接和芽眼接等,其中以芽片接应用最广。

2.枝接法:枝接法中按嫁接形式可分为劈接、切接、舌接、嵌合接及靠接等,其中以劈接用的最多。

1)劈接

2 靠接法

    

 

 

实验五 药用植物组织培养实验

 【实验目的】

1、认识组织培养实验室的构造,基本设备和用途。

2、了解植物组织培养实验的过程。

【实验内容】

1、了解实验室的构成、用途和基本设备

2、学习药用植物组织培养实验中培养基配制的步骤和方法

3、学习培养基各种母液的配制原理和方法

4、配制1升MS培养基的方法及分装培养基(注意观察母液标签上标注的量取量)

注意:分装时要把溶液搅拌均匀,边装边搅拌,否则配出的培养基稀稠不均。

5、培养基的灭菌

 

 

实验六 田间试验设计实验

【实验目的】

1.了解田间试验设计原理

2.学习掌握田间试验设计技术和方法

【实验内容】

1.、复习实验原理:

2、明确实验任务:

现有一品种比较试验,有A、B、C、D四个品种,加上一个对照品种,共有五个处理。要求试验有三次重复,小区形状设计成长方形。

3、学习实验方法和操作步骤

(1) 根据田间试验设计的3个基本原理进行实验安排:

(2)田间布局:将五个品种按随机排列方式安排于田间每个小区内,并画出田间试验设计的田间布局图。

(3)绘出田间种植图:按田间试验设计的田间布局图,在场地上绘出田间种植图。

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