形势与政策教研室

授课章节

中美关系

授课学时

2

所属课程

形势与政策

授课年级

1年级

所属教研室

形势与政策教研室

授课专业

护理学

教学内容分析（依据教学大纲）

1．教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）

通过对中美关系的分析，了解影响中美关系的因素，引导学生正确看待中美关系。

教学重点和难点：  1.教学重点：中国如何看待美国。

                  2.教学难点：中国如何看待美国。

2. 教学内容：

一、中国周边的安全形势

香港暴乱、朝鲜卫星、南海问题、两岸关系、钓鱼岛问题等等

二、美国如何看待中国

（一）战略东移

（二）中美关系非常重要

（三）中美关系非常复杂

（四）中美关系的两种观点

（五）美国认为中国对其的三个挑战

（六）美国对中国的战略定位清楚

（七）美国认为的三大安全威胁

三、美国“亚太再平衡”战略——美国怎么做的

（一）“亚太再平衡”的目的

（二）“亚太再平衡”的发展历程

（三）“亚太再平衡战略”解读

四、中国该如何看待美国（重点、难点）

五、总结

3. 学情分析及教学预测：

学情分析：

该班学生为本科一年级学生，学习热情较高，学习态度比较认真，到课率高。但在课堂上仍有部分同学出现玩手机的现象。经过教育后，绝大多数同学都能认真听讲。学生主动性有待加强，回答问题时需要多鼓励。

教学预测：

（1）关于中美关系的评论在电视和网络中虽能得到了解，但是学生并不关注。教学过程中，通过问题引入，可望激发学生对讲授内容的学习兴趣，乃至对大国关系的思考。

（2）学生已初步了解美国是如何看待中国，但是关于中国应该如何看待美国并不十分了解，因此在本课程教学中应结合实例，培养学生客观理性地分析两国关系。

（3）学生对中美两个大国之间关系感到既好奇又迷茫，从而会对学习内容感兴趣。

（4）平时和学生接触较多，已建立较好的感情基础，有利于本章内容的学习。

4. 教学策略与方法选择：

这是一节形势与政策的理论课，包括美国如何看待中国、美国“亚太再平衡”战略、中国如何看待美国等内容。中国如何看待美国既是为教学重点也是教学难点，本课程的教学设计为提高学生学习兴趣，我做了如下设计：

本课以“提问导入，创建话题”方法，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生结合实际学习。以中国周边的安全形势开始，激发学生对中美关系的兴趣。

在讲解美国如何看待中国时，从七个方面入手，详细分析了中美之间既重要又复杂的关系，思路新颖，学生容易掌握，有效培养学生看待国际政治的大局观。

在讲解中国如何看待美国时，结合美国大选、美国的创新能力等使同学们明晰未来中国崛起发展过程当中，对中国影响最大的国家就是美国。。

最后设置课堂提问及课后作业，进一步加深学生的印象，让学生掌握这节课的重点内容。并提出发散、扩展、升华学生思维的问题，让学生课外搜集资料，有利于学生将来开展更深入的研究。

整堂课，应用了图片、图表、案例等多种教学多媒体资源，采用了提问、讨论、推理等自主互动组织形式。

5.学习资源：

1. 教材：《形势与政策》。

2．多媒体课件：结合教学经验，制作PowerPoint多媒体课件，充分体现本学科学习特点。

 3．网上教学平台：通过播放视频，调节课堂气氛，增加课堂趣味性；将课程讲稿、课程大纲、教学课件、课堂辅助教学资料对学生进行开放，增加学生的信息量

4．相关的视频；

6. 课堂教学与媒体教学的结合

利用多媒体设备，播放视频，使学生对中美关系有更为全面的认识，有助于学生理解国家的大国外交，培养学生对国际政治的分析能力。

7. 教学互动环节设计：

拟提出问题：

1. 中国与哪个国家之间的关系最为复杂。

2.美国认为中国对其有什么挑战。

8.课外自主学习设计：

1.中国公民该如何看待中美关系。

9. 教学测量与评价：

1.课堂提问和课下思考题学生完成质量较高，学生能够基本掌握知识点，但自主学习能力和逻辑分析能力均有欠缺，不能灵活运用学过的知识，对实例进行分析、归纳。

2.学生参与度高，课堂活跃，回答问题的质量较好，学生的积极性被调动起来。

3.情感教育，亲近学生，受到学生的喜爱。

4.学生观看视频，能够理论联系实际，激发学生兴趣。

5.由于学生基础存在差异，个别学生的学习意识不强，仍然只是一个听众，还没有从被动的学习变成主动的学习。

10.教学反思与改进：

本节课教学的对象是本科一年级的学生，他们有一定的理解能力，在教学中学生主动性不高，因此，多让学生们主动探索、自主学习，培养他们的创新能力。

整堂课，应用了举例、视频、动画、图片、文本等多种教学多媒体资源，利用提问、讨论、案例、复习知识点等多种教学方法将整堂课的知识点串联起来，使学生进一步体会到理论知识要与现实生活的联系，鼓励学生学以致用，让同学们在思考讨论的环境中进行学习，知识拓展，建议学生多看新闻，学生完成任务的同时也培养他们的探索能力、知识迁移能力及自学能力。虽然教师讲解过程中学生是被动听，但是学生在完成任务，完成目标的过程是主动的。

11. 思维培养意识的体现

培养学生用辩证客观、合作共赢的思维看待大国关系