广西中医药大学人文社科学院马克思主义基本原理教研室自评报告
广西中医药大学人文社科学院
马克思主义基本原理教研室自评报告
一、教研室基本情况
马克思主义基本原理教研室是广西中医药大学人文社科学院领导的教学单位，承担全校研究生“科技哲学导论”和本科阶段“马克思主义基本原理”理论课和教学实践等教学任务。
马克思主义基本原理教研室专职教师4人（含主任1人，教学秘书1人），副教授1人，讲师3人，其中，硕士3人，博士1人。就我们原理教研室的师资现状，从数量、职称结构、学历层次、年龄结构、学科背景及学术专长结构等各方面看，配置基本合理，能够满足全校相关的思想政治理论课的教学和科研需要。
为了做好教研室教学评估工作，教研室全体教师召开了有关会议并把学校教学工作评估精神和具体要求传达到每个老师，围绕“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的基本方针，制定了评估工作计划和《原理教研室教学水平评估的支撑材料目录》，将评估工作任务分解落实到人。期间，多次召开评估工作动员、工作任务布置会议以及评估工作情况汇报、检查会议。现已按照学校要求，基本完成了自评的材料收集整理和自评工作。
二、教学工作的主要成绩与经验
（一）打造了一支思想过硬，水平较高的教师队伍
以提高青年教师的教育教学水平为抓手促进教师队伍建设。主要方法有：
1.帮助和培养青年教师过好“教学关”。主要形式有：集体备课、互相听课、个别指导等。推动青年教师和具有高职称的教师结对互帮互学。
2.创造条件开展实践。组织青年教师暑假外地调查研究，帮助青年教师开阔视野，丰富教学素材，提升教学水平。同时，我们鼓励青年教师担任班主任，了解、研究学生状况。
3.基本功训练形式多样。响应学校和学院的号召，组织开展青年教师教学基本功训练，通过说课、老教师上示范课、讲课比赛等活动，交流教学经验。在教研室制定教研计划时，除了日常教学工作的研讨、安排之外，重视集体备课制度的实施和落实，重视公开课制度的实施，发挥集体的智慧，反复听取、集体评议青年教师的说课、公开教学。
4.组织开展参观学习。省厅组织的思政专项培训，我们每次都认真组织参加；鼓励教师到省内外参加各种学术会议，扩大学术视野；组织思政课教师到兄弟院校进行访问，学习先进理念思想。
5.大力支持教师在职进修培养。目前，已有1名教师完成攻读在职博士学位。
上述措施对提高原理教研室教师的教学水平起到了一定的作用。从2011年至2015年原理教研室教师共有2人次参加学校及广西高校思政课青年教师教学基本功比赛，周霞获得三等奖，林艳芝等教师获得2014年广西教学课件大赛二等奖，刘小江获得2014年广西中医药大学十大“我最喜爱的教师”称号。
（二）形成了较规范的教育教学模式
1、落实课程学时学分。我们严格按照中宣部、教育部（教政社〔2005〕5号文）文件的有关规定开设本科阶段“马克思主义基本原理”理论课和教学实践等教学任务。
在教材选用上，严格选用中央的统编教材。为了保证思政课的教学效果，思政课教学班额与专业课教学班额基本一致，人数控制在100人以内。
- 研究教学思想。为提高原理教研室教学的针对性与实效性，我们围绕如何正确处理系统的理论教育与严格的行为训练的关系展开教学思想的讨论。取得了在认识上的一致。按照“人的思想道德品德的形成与发展是一个知、情、意、行的过程”这一规律，开展对思政课的认知目标、情感目标和行为目标及其有效实现的研究。周霞老师、周金衢老师都获得学校教学和科研课题的立项。
- 规范教学管理。原理教研室除认真执行学校的教学规章制度外，还根据教研室实际情况，补充制定了一些规章制度，并在教育教学实践中认真执行。我们定期调整各门课程的教学大纲、修改教学课件和电子教案，统一制定教学进度，对教师听课记录、教研室集体备课记录、评课记录、学生考勤记录、学生作业、试卷及参考答案、试卷分析报告、学生成绩单等资料进行归档。
除了日常的教学管理手段之外，我们还加强了本部门的教学督导和信息反馈工作。此外，我们还建立了学生信息反馈制度。我们的学生信息反馈制度包括网上评教、学生代表座谈会、书面测评等形式；反馈内容包括教师教学的情况、学生学习情况以及学生对学校管理方面的意见和建议等。
4、创新教学方法。近几年，我们以提高思政课课堂讲授的说服力与感染力为重点，开展教学方法的改革与研究。
我们认为，教师只有了解社会、了解学生，既把握思政课理论知识的科学性、逻辑性，又了解现实世界的复杂性与非逻辑性，课堂讲授才可能有说服力。教师只有捧出一颗真心，献出一片真情，师生之间展开心灵与心灵的对话，产生情感与情感的共鸣，课堂讲授才可能具有感染力。这就是我们关于提高思政课课堂讲授说服力与感染力的基本结论。
我们清醒地意识到，学生是教育的主体，其精神生命的成长是任何外界力量也无法代替的。真正的教育是教育与自我教育的统一。思想政治教育的最高境界必须是也只能是学生的自我教育。因此，我们想尽千方百计，进行教学手段与方法的改革探索。除课堂讲授外，采取讨论式、辩论式、“一堂一议”、“一周一报”等多种方法激发学生自我教育的积极性。
我们尽可能发挥现代化教学手段的作用，上课全部使用多媒体。
5、改革考核办法。我们认为，两课考试的目的不仅仅在于给学生确定一个分数，而在于促进学生的发展；考试的过程应该成为学生自我教育的过程。我们的“马克思主义基本原理”课程的考试采用了理论考核和实践考核相结合的方式，增强了思想政治理论课的教学效果。
6、加强实践教学。为了养成学生的健康情感和良好的行为习惯，促进学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观。我们高度重视实践教学，将思政课的实践教学时间进行整合，设计并实施了校内外的实践活动，使思政课的理论教育生活化。
（三）积极开展科研，取得一定成果
科学研究是一所高等学校提高教育教学质量、提升教书育人水平的重要支撑。经过多年的努力，原理教师在科研立项、发表论文和论著等方面有些起色，并取得了一些成绩。近三年来，我们原理教研室教师申报成功并承担2项省级课题，2项院级课题，主编参编教材1本。
三、教学工作存在的主要问题
1、对思政课认识待提高。虽然学校高层领导提出了“打造高水平大学”的奋斗目标，但对具体内涵理解还有待继续深化和细化。
2、教学管理力量待加强。原理教研室虽然没有专业，但公共课教学工作比较重，课程建设与管理许多工作全靠教师们业余时间去做。
3、课程建设思路待理顺。对如何进一步强推广精品课程建设经验、做好后续课程建设还缺乏一个明确的计划。
4、科研工作水平待提高。
在科研上虽然取得了一定的成就，但教师的科研热情从整体而言并不高，科研论文数量上不多，质量上层次不高，而且没有形成自己独有的研究领域和特色。一些老师进行科研时缺乏明确方向，满足于东一榔头西一棒子，零敲碎打；教师的科研团队也尚未稳固建立，还处在单打独斗的初级阶段。
5、教师业务素质待提高。
思想政治理论课程是一项对业务素质要求很高的课程。任教教师只有不断提高自己，才能真正胜任本课程的教学。存在的问题主要有：疲于课程教学产生的职业倦怠心理有待克服；联系中医文化开展的有特色的教育教学活动还有待加强；课程教育教学水平和课堂掌控能力不够，应进一步提高思政教育实效性；组织教师结构待优化。
四、整改措施与建议
（一）整改措施
1、针对教师的政治理论水平和业务素质还有待于提高的问题，将在充分讨论的前提下，制定切实可行的计划，加强本部门的政治和业务学习；要求教师必须不断提高工作责任感和事业心，努力学习新知识、研究新问题，围绕教学需要，更新知识结构；对教师个人，则要求大家每学期都要制定学习提高计划，主动进行学习提高。通过学习，做到真懂、真信、真用；创造条件, 积极鼓励思想政治理论课教师进修、攻读在职博士学位，提升自身素质与修养；加强学习交流，全面提升思想政治理论课课堂教学水平，强化实践教学环节；适应学院办学规模不断扩大的发展形势，今后要继续在引进高水平教学人才，扩大教师队伍数量，改变和提升教师队伍职称结构继续努力，提高教师队伍质量。进一步加强教师队伍建设。
2、认真总结以往建设所取得的成就，结合形势发展，总结经验，寻找不足，明确进一步发展的方向；研究和切实做好《马克思主义基本原理》的课程建设。
3、努力提升教研科研水平。继续加强学科建设，进一步提高思想政治理论课教学质量；强调坚持教研、科研“两条腿”走路的重要性，给教师，特别是青年教师科研“压担子”，指导教师认真做好科研计划，并适时检查督促执行情况；继续培养或引进学科带头人，加大对中青年教师尤其是年轻博士的培养力度，加大科研团队建设；有重点地扶持思政部教师申报省级乃至国家级科研和教研课题，鼓励和支持教师多做科研和教研教改工作，争取在教研科研立项和教研科研成果奖方面有较大的突破。
（二）建议
建议进一步提高对思想政治理论课建设的重视程度，加大科研奖励经费的投入力度。
五、评估结论
通过自我评估，我们认为，原理教研室教学工作积极主动，保质保量完成学校交给的各项工作任务。所以我们自我评估的结论为优秀。
马克思主义基本原理教研室
2015年10月18日
