前  言

本实验指导是为中医学专业编写的系列教材之一。医古文是中医学专业基础课程，其实验教学是完成本课程学习的重要环节，是理论联系实际、培养学生分析问题、解决问题能力的重要手段。

本实验指导注重培养学生自主学习能力和分析解决问题能力，全部为综合性实验，以培养学生学习兴趣，分析问题和解决问题的能力为目的，注重培养学生的综合思考以及创新能力。

在实验环节中，设计了4项适合本科生操作的阅读实验，易操作，可以使学生掌握利用古代语文辞书正确训释古医籍的疑难字词、给古文断句的基本功，提高阅读古典医籍能能力。

实验教材：《医古文》

实验学时：17

实验一  查阅《说文解字》训练

(综合性实验，4学时)

【实验目的与要求】

了解与掌握汉字的发展历史、汉字“六书”理论。熟练使用《说文解字》，查找汉字，了解汉字的本义。

【实验原理】

1.汉字造字原理。

2.汉字发展理论。

【实验仪器、器材】

1.实验仪器和器材：电脑、投影仪等多媒体设备。

2.《说文解字》电子图书。

【实验项目、方法与步骤】

1.了解汉字发展的历史。

(1)字体的演变：甲骨文——金文——篆书(大篆、小篆)——隶书——楷书。

(2)汉字“六书”理论(汉字的形体结构)：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

2.了解与使用《说文解字》。

(1)了解《说文解字》：作者、成书时代、基本内容与体例、价值。

(2)使用《说文解字》：在《说文解字》中查找文字(从下面每组文字中任选2个)：

曰甘亦寸刃肉虫生吕雨足

药豪梁膺炭森并劣炙雀嵩

①教师查阅示范。

②学生查阅训练。

【注意事项】

1.要充分利用《说文解字》对文字的训释提示信息，正确分析字形结构。

2.《说文解字》是一部古代语文工具书，其中文字、体例与现代汉语辞典有一定区别，需要正确阅读与使用。

【实验报告】

1.写明所查文字的部首以及所在《说文解字》的页码。

2.抄写所查文字的篆书及释文，并用现代汉语说明其本义及字形结构(即造字法)。

【练习与思考题】

1.利用《说文解字》查找自己姓名中的汉字，了解它们的基本意义。

2.了解《说文解字》对后世的影响。

实验二  查阅《康熙字典》训练

(综合性实验，4学时)

【实验目的与要求】

1.了解与掌握汉字某些部首的变体。

2.熟练使用《康熙字典》，查找汉字，了解汉字的意义。

【实验原理】

1.汉字部首的演变规律。

2.词义发展理论。

【实验仪器、器材】

1.实验仪器和器材：电脑、投影仪等多媒体设备。

2.《康熙字典》电子图书。

【实验项目、方法与步骤】

1.了解汉字部首的变体。

(1)汉字部首的基本形体。

(2)部首的演变。

2.了解与使用《康熙字典》。

(1)了解《康熙字典》：成书时代、基本内容与体例、价值、古代汉字的注音方法。

(2)使用《康熙字典》：在《康熙字典》中查找下列一组文字：

慕衷愦阻腥现都避衡

①教师查阅示范。

②学生查阅训练。

【注意事项】

1.部分文字的部首产生了较大变体，要正确分析文字部首。

2.《康熙字典》是一部古代语文工具书，其中文字、体例与现代汉语辞典有一定区别，需要正确阅读与使用。

【实验报告】

1.写明所查文字的部首以及所在《康熙字典》的页码。

2.抄写所查文字在字典中的注音及主要义项的原文(义项多的仅抄前四项，例证不抄)，用现代汉语解释每个义项的意义。

【练习与思考题】

1.利用《说文解字》查找“医、药、疾、病”等汉字，了解它们的基本意义。

2.了解《康熙字典》对后世的影响。

实验三古医籍疑难字词释读训练(综合性实验，5学时)

【实验目的与要求】

1.掌握利用《说文解字》、《康熙字典》理解词语意义的基本方法。

2.熟练使用《说文解字》、《康熙字典》，正确训释古医籍中的疑难字词。

【实验原理】

1.词汇理论。

2.词义发展理论。

【实验仪器、器材】

1.实验仪器和器材：电脑、投影仪等多媒体设备。

2.《说文解字》、《康熙字典》电子图书。

【实验项目、方法与步骤】

1.利用《说文解字》、《康熙字典》理解词语意义的基本方法。

(1)《说文解字》对文字(或词)本义的训释。

(2)《康熙字典》对文字(或词)本义、引申义的训释。

2.使用《说文解字》、《康熙字典》，正确训释古医籍中的疑难字词。

(1)在《说文解字》、《康熙字典》查找古医籍疑难字词的方法。

(2)使用《说文解字》、《康熙字典》，正确理解句子中划线的文字：

①《素问·上古天真论》：故美其食，任其服，乐其俗，高下不相慕，其民故曰朴。

②《素问·生气通天论》：味过于辛，筋脉沮弛，精神乃央。

③《素问·通评虚实论》：邪气盛则实，精气夺则虚。

④《素问·通评虚实论》：乳子而病热，脉悬小者何如?岐伯曰：手足温则生，寒则死。

⑤《神农本草经·滑石》：主身热泄澼，女子乳难，癃闭。

⑥《素问·调经论》：帝曰：寒湿之伤人奈何?岐伯曰：寒湿之中人也，皮肤不收，肌肉坚紧。

⑦《灵枢·本输》：刺上关者，呿不能欠(欱);刺下关者，欠(欱)不能呿。

⑧《灵枢·寿夭刚柔》：五日五夜，出布绵絮，曝干之，干复渍，以尽其汁。

⑨《伤寒论·辨太阳病脉证并治上》桂枝汤方：大枣十二枚(擘)。

⑩《金匮要略·疟病脉证并治》：若但热不寒者，邪气内藏于心，外舍分肉之间，令人消铄脱肉。

【注意事项】

1.《说文解字》对文字(或词)的训释，并不一定是其本义，需要注意辨别。

2.《康熙字典》对文字(或词)的训释，一般都有多个义项，需要区别其本义和引申义。

【实验报告】

1.写明所查文字(或词)在《说文解字》、《康熙字典》的意义。

2.结合句义，写出所查文字(或词)在句子中的意义。

【练习与思考题】

1.什么是词语的本义，什么是词语的引申义?

2.如何分辨词语的本义和引申义?

实验四  古医籍断句标点训练

(综合性实验，4学时)

【实验目的与要求】

1.了解古文断句标点的方法。

2.掌握给古文断句的基本功。

【实验原理】

1.句读理论。

【实验仪器、器材】

1.实验仪器和器材：电脑、投影仪等多媒体设备。

2.《医古文》CAI教学软件。

【实验项目、方法与步骤】

1.学习给古文断句的基本方法。

(1)了解对古文误读的表现与原因：

①当断而失断;②不当断而误断;③当属上而误属下;④当属下而误属上。

(2)断句的基本方法：

①理解文意;②利用虚词;③分析句式;④剖明层次;⑤依据韵律。

2.利用《医古文》CAI教学软件，选择4~5篇古代医学文章，进行断句训练。

(1)了解《医古文》CAI软件的使用方法。

(2)在《医古文》CAI软件中进行断句训练。

【注意事项】

1.给古文断句标点，有自身的特殊性，与现代汉语的标点有一些差异，需要注意区别。

2.利用虚词断句是重要的断句方法，对句首语气词、句中助词、句末语气词要注意区分。

【实验报告】

1.指出常见断句失误的现象，并举例说明。

2.写明断句练习的篇目名称、正确率等情况。

【练习与思考题】

1.断句的符号主要有哪几种?各有何作用?

2.常用在句末的虚词主要有哪些?