生物化学与分子生物学教研室

前 言

生物化学与分子生物学是当今发展速度最快的一门学科，是医学教育的主干学科和重要理论基础学科。为了加快本学科的建设步伐，培养更多的医学基础理论研究和应用人才，建设好学科专业，加强学科师资队伍建设，提高教学质量，特制定本学科建设与发展规划。

第一部分：学科基本情况

一、基本概况

生物化学与分子生物学教研室创建于1960年，1970年随着原南宁高等医学专科学校并入广西中医学院发展成为广西中医学院生化教研室，是广西中医药大学最早开展研究生教育的专业之一。2008年，筹建的分子生物学实验室成为国家中医药管理局中医药科研二级实验室;2012年获得微生物与生化药学专业硕士学位授予权。第一任教研室主任为陆桂祥教授。历届主任有：陆英莲、谢干琼、张庆梅、钟卫干、刘靖、封毅。现任主任为卓少元。教研室现有专职教师7人，副教授4名、讲师2名、助教1名（原有教授1名，已于去年退休，目前仅带研究生），其中博士2名、硕士5名，46-55岁教师1名、36-45岁教师5名、35岁以下教师1名。目前，本学科经过多年的奋斗，凝聚着几代人的心血，正进入前所未有的快速发展时期。

二、承担的教学任务

教研室目前开设的课程有：（1）硕士研究生《医学分子生物学》、《高等生物化学》、《基因工程》，每年平均约230学时；（2）本科生、专科生（包括中医、中药、药学、中西医结合及临床医学、护理学、检验学等专业）《生物化学》《分子生物学》的理论课和实验课。

尽管教学任务繁重。本教研室大力把好教学质量关，并坚持改革传统教学模式，紧抓教学质量工程，成绩斐然。1996年在全区医科院校《生物化学》抽考中，及格率达87.71%，受到学校领导和基础医学院的奖励；并以优异的成绩顺利通过2003年教育部本科教学水平估计；近几年有多位教师在各种教学比赛中获得优异成绩。近几年先后获得10项教改课题，其中包括省部级1项和厅局级1项；发表教改论文9篇。2007年，李丽帆教授获广西中医药大学教学成果二等奖；2008年，刘靖老师获广西中医药大学首届十佳讲课能手；2010年，刘靖老师获广西高等教育委员会首届教育教学大赛优胜奖；2013年，卓少元老师获广西中医药大学首届青年教师基本功大赛二等奖，及中华医学会医学教育分会青年教师基本功大赛三等奖；2016年，包鹃老师获广西中医药大学青年教师基本功大赛二等奖、最佳教学设计奖；2019年，王超老师获广西中医药大学基础医学院青年教师基本功大赛一等奖，乐宁老师获二等奖，陈振兴、尚立国和刘鹏老师获三等奖；2019年封毅和乐宁获广西中医药大学教师全英文教学基本功大赛三等奖，王超老师获广西中医药大学青年教师基本功大赛三等奖。

此外，教研室同志积极对外交流，主动参加《生物化学》等教材的编写工作。近几年，教研室同志先后参编的教材近10本，其中大部分为国家“十三五”规划教材。

三、科研情况

科研工作是学校教育工作的重要组成部分，本学科已形成由优秀中青年学术骨干组成以科技创新为研究导向的团队，主要有两个研究方向：微生物与生化药理研究、药物作用机理的分子基础研究。近年来教研室同志先后主持科研课题28项，其中包括省部级9项和厅局级10项；以第一作者或通讯作者发表科研论文70余篇，其中SCI收录10篇。

四、存在的主要问题

1. 教学任务繁重，从事科学研究的时间较少，科研经费较少，在一定程度上制约了我校生物化学与分子生物学学科的发展；

2. 学科整体水平不高，缺乏优秀的、知名度高的学科带斗人，缺乏重大研究课题的支持，缺乏优秀团队研究力量。

五、拥有的发展特色与优势

1. 拥有独特的地位。生物化学与分子生物学是高等医药院校课程体系中的一门基础、主干课程，是中医学、中药学、临床医学、药学、医学生物技术和护理等专业学生必修的专业基础课程。通过《生物化学》、《分子生物学》等课程的学习，使学生掌握人体重要生命物质的结构与功能及其相互作用，遗传信息的传递及其规律，物质代谢的基本规律及其调控，以及物质结构、代谢与生命的联系，为后续基础与专业课程的学习奠定基础。因此本学科课程建设水平直接关系到中医药现代化高素质人才和创新型人才的培养。

2. 学校的有力支持。本学科目前拥有5间学生实验室（其中明秀校区2间，仙葫校区3间），平均每次实验容纳20名左右的学生，可以满足实验需求；搬迁至仙葫校区后，在学校的支持下，本学科又购置了一批新的生物化学与分子生物学实验仪器，可以开展生物化学、分子生物学、微生物学等相关实验，保证了学生了实验操作和课堂实验演示。

3. 有较强的师资队伍。本学科拥有较强的师资力量。现有教授1名，副教授5名、讲师5名、其中博士6名，硕士3名，以中青年骨干为主，形成了一支在教学科研上有一定水平和实践经验的师资队伍。

第二部分：学科建设的指导思想与发展目标

一、生物化学和分子生物学科建设的指导思想

以现有本科教育为基础，以微生物与生化药学专业硕士点建设为契机，充分利用学科优势，加强校内院际合作；以学科队伍建设为核心，培养结构合理的科研与师资队伍，努力将本学科建设成为结构合理、特色鲜明、优势明显、层次较高的品牌学科。

二、生物化学和分子生物学科建设的发展目标

（一）师资队伍建设目标：

 以全面提高教师队伍素质为中心，以培养优秀青年骨干教师为重点，优化师资队伍结构，发展内涵，强化激励，建立促进教师资源开发利用和人才迅速成长的有效机制，建设一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的高水平教师队伍。

根据学科现状，本学科师资队伍建设的基本目标是：到2024年，专任教师数量适度增强，能够满足教学和科研的实际需要；基于本学科的研究方向，选定1-2名学科带头人，建立一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力教学和科研团队。

（二）课程建设目标：

1. 本科课程：

按照国家和自治区精品课程评估指标体系要求，不断改进和完善中医学及相关专业本科《生物化学》课程内涵，提高课程质量，力争获得校级精品课程；积极参加教育部和卫生部“十四五”规划教材编写。

2. 硕士研究生课程：

提高硕士研究生《分子生物学》（必修）、《高等生物化学》（选修）、《基因工程》（选修），及《分子生物学实验》（必修）教学质量，改进教学方法，引入学科新进展及教研室科研内容，尽可能让学生了解和操作各种常用的分子生物学实验技术与手段，为学生从事基础或临床科研打下基础。

（三）科研发展目标：

坚持以科研促教学、促人才培养、促学科发展，为社会服务的思路，下大力气狠抓科研工作。

稳定发展现有两个研究方向，结合国家、自治区科研发展规划，拓展研究的广度与深度，提高研究水平。加强与学科之间，研究方向之间的横向合作，使两个方向做大做强，做出特色。

积极申报各级各类科研项目，5年内力争科研经费总额达150万元。

在中文核期刊发表高质量研究论文8-12篇，SCI收录2-3篇，扩大学科在区内外的影响力。

（四）实验室建设发展目标：

以提高实验室硬件和软件建设水平为目标，对教学实验室和科研实验室进行有计划有步骤的建设；健全实验室制度和管理规范，优化实验环境，提高仪器设备使用率，使实验室为实验课教学和科学研究发挥更大作用。

第三部分：学科建设的措施

（一）加强领导

根据学校有关政策，遴选出学科带头人、学术带头人及优秀中青年骨干教师，强加学科建设领导，抓学科建设规划的落实。

（二）加强师资队伍建设

1. 加强师德建设，提高教师职业道德水平

加强师德师风建设是落实十八大精神，推进以德治校的重要组成部分。要坚持政治与业务并重的原则，强化教师工作中的政策导向，将思想工作、政策导向和物质激励三者有机结合起来，增强思想政治教育工作的针对性实效性。教研室要切实抓好教学常规管理，促进教风学风持续改善；坚持“聚焦师资队伍，打造优秀教师团队”、“聚焦课堂教学，打造高效课堂”、“聚焦课程建设，打造优秀课程”，突出重点，落实措施，有序推进教学内涵建设，将师德师风教育与提高教师的业务技能结合起来，深入推进课堂教学改革，努力提高教学质量。

2. 加强学科带着人和骨干教师队伍建设

支持并鼓励中青年教师报考博士研究生、出国留学、参加各种学术活动或培训班，以提高教师的学术水平，优化教师队伍学历结构；争取再引进1-2年轻博士，对引进的人才，为其创造良好的工作条件，使之能施展才华，尽快发挥作用，形成学科群体优势。

3. 强化竞争和激励机制

开展考核制度和奖惩制度改革，进一步细化考核内容，完善指标体系和考核办法，努力使考核更具针对性、合理性、可行性和公正性，并将考核结果作为职称晋升、奖惩等的依据，充分调动教师积极性。

4. 强化教师培训，全面提高教师素质

（1）鼓励教师进修学习，鼓励教师攻读博士学位；（2）以学校的专题讲座为依托，鼓励教师参加培训活动；（3）让骨干教师、外出培训教师现身说法，通过座谈会、研讨会、示范课、汇报课等措施把经验做法传授给每一位老师；（4）鼓励教师利用远程教育资源、教育网站资源等，进行交流培训、学习，或参与教育教学活动；（5）发挥老教师、骨干教师的作用，帮助新进教师或有困难的教师尽快提高教学能力，在互动中相互学习、取长补短、共同提高。

5. 强化青年教师岗前培训工作，切实青年教师教育教学的基本能力和水平

根据学校和院里的统一要求，加大青年教师的培养力度，对青年教师实行导师制，由经验丰富的具有较高职称的教师指导青年教师的教学和科研，以全面提高青年教师的教学科研水平。

（三）加强课程建设和教材建设

1. 生物化学与分子生物学日新月异，专业课程设置必须与时俱进，为了适应学科发展的趋势，教研室在加强学科基础理论的基础上，应注重吸收最新研究成果和实际能力培养。

2. 制定教材建设规划，严格选用程序，保证教材选用质量。（1）在教材选用问题上，认真听取任课教师的建议，以任课教师的意见作为甄别、选用教材的主要参考；（2）通过调查研究，征求学生对所用教材的意见和建议，把学生的意见作为甄别、选用教材的参考标准之一；（3）依据专业课本不断更新的原则，同时又能保证教师备课连续性的前提下，暂规定专业课教材3年为一个更新周期。

（四）积极参与和实施教育教学改革

1. 根据教育部“国家精品课程评估指标”，积极推进学科教育教学改革工作，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高：在教学内容方面，处理好理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；在教学条件方面，重视优质教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能；在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。

2. 鼓励教师积极申报各级教改项目，要求教师撰写教学论文，总结教改成果。

3. 鼓励教师参加教研学术会议，加强教学研讨、观摩和相互交流。

（五）加强科研规则与统筹

1. 要求每个研究方向的学术带头人制定研究工作规划，有该方向近期、中长期发展趋势的思考；并按照规划，有目的、有步骤地申报课题，以形成有特色、有深度和广度的研究系统。

2. 积极策划、支持教师申报科研课题，发表学术论文，制定本学科人才培养计划，加强学术梯队建设。

3. 进一步加强硕士研究生的培养工作，使他们在科研训练阶段能作出成绩，发表高质量论文，为学科的科研发展做出贡献。

4. 积极开展对外学术交流，参加本专业各研究方向全国性学术会议，提交论文交流，扩大学科影响，提高师资科研水平。

5. 加强教师和实验技术人员培训，使其熟练掌握本学科开展科研必需的及先进的一些技术与方法，以利于推动全科研究工作，提高效率。

（六）加强实验室建设与管理

1. 严格执行和进一步完善实验室管理规章制度，改革和加强对实验设备的管理措施，认真履行管理职责，保证帐、物相符；严格要求学生做好实验数据的搜集、记录和分析工作；认真批改实验报告，善于发现问题，并及时解决问题。

2. 继续加强实验室工作队伍建设。实验室效益的发挥关键在于实验室队伍建设，要实现实验室建设规划的目标，提高实验室的整体水平和效率，进一步提高实验技术人员的素质是很重要的。鼓励并支持进修学习，使其分别掌握实验室内重要入口设备的使用及主要实验技术，提高实验技术人员的素质。

3. 规范实验项目。在生物化学实验课开展开放教学和设计性实验，提高学生思维、动手能力、研究和应用的能力；合理规划，针对各专业的不同需求，进一步完善实验项目及内容的安排，本着促使学生得到全面发展的愿望，合理设置实验内容。

4. 以现有的生物化学实验室和分子生物学实验室为依托，服从学校学科建设发展规划，明确任务，理清思路，科学布局，合理规划，办出特色；在保证本科生物化学和研究生分子生物学教学工作正常有序运转的基础上，加快建设步伐，向全校学生开放实验室研究平台，提高实验室利用率，发挥实验室向全校学生服务的功能。

第四部分：2021-2025 年工作目标

2021年：

1. 进一步完善教研室各项管理制度；

2. 申请教学改革课题1项；

3. 申请国家级课题1项和省级课题1项；

4. 完成各层次教学大纲、实验讲义和习题集的修改；

5. 发表科研论文2-4篇；

2022年：

1. 选送1-2名青年教师进修学习（包括线上培训）；

2. 参编国家级“十四五”规划教材1部；

3. 申请教学改革课题1项，发表教改论文2篇；

4. 申请国家级课题1项和省级课题1项；

5. 发表科研论文3-5篇，争取SCI收录1篇。

6. 申报一项校级教学成果奖项。

2023年：

1. 引进硕士（或以上）学位教师1名，要求30岁以下、且有医学背景者优先；

2. 构建《生物化学》微课视频教材库；

3. 参编国家级“十四五”规划教材1部；

4. 申请教学改革课题1-2项；

5. 申请国家级课题1项和省级课题1项；

6. 发表科研论文3-5篇，争取SCI收录1篇。

2024年：

1. 选送1名青年教师外出进修学习；

2. 申请教学改革课题1项，发表教改论文2篇；

3. 再版本科《生物化学实验指导》；

4. 完善《生物化学》课程网站；

5. 申请国家级课题1项和省级课题1项；

7. 发表科研论文3-5篇，争取SCI收录1篇。

2025年：

1. 全面总结教改内容申报教学成果奖；

2. 争取申请省级教学改革课题1项；

3. 申请科研成果1项；

4. 发表科研论文3-5篇，争取SCI收录1篇。

5. 开放实验室，组织本科生参与科研活动。