寄生虫学教研室

引言
在新时代教育强国战略的推动下，高等医学教育对学生的培养目标不仅是专业技能的提升，更是德智体美劳全面发展的育人模式。作为医学基础课程的《人体寄生虫学》，在传统教学内容基础上，如何将课程思政元素深度融入，实现“传道、授业、解惑”与“立德树人”的有机结合，成为当前教学改革的重点方向。

背景与必要性：课程思政的紧迫需求

1. 契合“四新”教育目标
在教育部提出的“四新”教育（新工科、新医科、新农科、新文科）背景下，医学教育肩负着培养德才兼备的高素质医学人才的使命。课程思政的融入，正是实现这一目标的有效途径。

2. 解决课程教学的现存问题
学生反馈表明，《人体寄生虫学》课程偏重理论知识传授，实践与创新环节较少，社会责任感和伦理教育的覆盖不足。通过融入思政元素，可在丰富课程内容的同时，培养学生的社会担当意识。

创新路径：思政元素的多维度融入策略

1. 政治性素材

· 素材选取：从国家卫生政策、重大历史事件及当前国际健康合作中提炼相关内容。例如：

o 中国获得世界卫生组织消除疟疾认证，突出中国在全球健康领域的贡献。

o 包虫病防控中的《成都宣言》，展示中国与“一带一路”沿线国家的合作成果。

· 教学应用：结合这些案例，引导学生思考国家在全球健康合作中的角色与责任。

2. 技术性素材

· 素材选取：聚焦医学技术的最新进展，如基因编辑在寄生虫防治中的应用、人工智能技术在寄生虫病诊断中的应用等。

· 教学应用：通过案例教学方式，引导学生理解技术创新对医学发展的推动作用。例如，在讲授钩虫病时，讨论钩虫免疫调节作用对哮喘治疗的潜力，激发学生的科学兴趣。

3. 历史性素材

· 素材选取：挖掘历史上寄生虫病的流行与防控经验。例如：

o 日本血吸虫病防治中的“余江血防精神”。

o 毛泽东《七律二首·送瘟神》的文化意义和历史价值。

· 教学应用：以这些素材为切入点，带领学生了解寄生虫病防治历史的社会意义，并思考医学发展的伦理责任。

实施案例：多维教学法的应用

1. 课堂教学模式

o 翻转课堂：在血吸虫病章节，引导学生分组讨论“基于思政理念，如何应对全球寄生虫病防治挑战”，通过小组展示锻炼学生的团队合作和表达能力。

o 案例教学：在旋毛虫病章节，结合《生猪屠宰检疫规程》和现代防控措施，培养学生对政策与实践结合的深刻认识。

2. 动态评价机制

o 通过“雨课堂”等工具，实现课堂反馈的即时互动，将学生的思政表现纳入考核。

o 在期末考核中加入与思政相关的实践任务，如撰写关于寄生虫病防治的社会影响报告。

初步成效与展望

1. 教学效果的提升
调查显示，超过85%的学生认为思政元素的融入提升了学习兴趣与课程质量，91%的学生感受到社会责任感和职业使命感的增强。

2. 未来方向

o 深化多学科协作：将课程思政与“全健康”理念相结合，进一步完善课程内容。

o 增加校外实践：邀请疾控专家进校园，通过实际案例讲解强化教学效果。

结语
通过将政治性、技术性和历史性思政素材融入《人体寄生虫学》，课程不仅传授了专业知识，更培养了学生的社会责任感和人文关怀。未来，随着思政教育的深入推进，这一模式将为新时代医学教育改革提供更多启发。

如果您对课程思政改革感兴趣，欢迎留言讨论，分享您的观点！关注我们，一起探讨教育创新的更多可能性！