局部解剖学教学设计-腹部
广西中医药大学教学设计
| 所授课程 | 局部解剖学 | ||||
| 课程章节 | 第四章腹部 | 授课学时 | 2 | ||
| 所属院、部 | 基础医学院 | 设计者 | 张胜昌 | ||
| 授课专业 | 中医本科1班 | 授课年级 | 2013级 | ||
| 一、（设计理念）： | |||||
| PBL教学法：以解决临床问题为出发点，培养学生解决实际问题的能力。 | |||||
| 二、教学内容分析（依据教学大纲） | |||||
| 1.教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感） | |||||
| 知识目标：掌握（1）腹前外侧壁的层次及结构特点；（2）浅筋膜的特点；（3）腹前外侧壁浅、深血管和神经；（4）腹股沟区层次的结构特点，腹股沟管的构成及通过的结构；（5）腹直肌鞘及腹外斜肌腱膜形成的结构。 技能目标：培养学生分析归纳、推理的能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，掌握腹部不同部位切口操作的解剖学要领。 学习态度与价值观（情感）：培养学生良好的职业道德修养和人际沟通能力，树立辩证思维的理念。 | |||||
| 2.教学的重点和难点： | |||||
| 重点：腹前外侧壁的层次及结构特点、腹股沟管的构成及通过的结构。 难点：腹股沟管的构成及通过的结构。 | |||||
| 三、学情分析与教学预测 | |||||
| 学情分析：授课对象为2013级中医专业本科学生，中医思维比较鲜明，在学习过程中会遇到中西思维打架的情况。如何在保护中医思维的前提下进行手术思维的灌输将是一个非常难的问题，因此在授课前要恶补中医五脏六腑的知识，找出中西思维的异同点，进而找到求同存异的方法，在讲课时应有所偏重，充分发挥学生自主学习的能力，鼓励学生操作，调动学生学习的兴趣。学习本节内容前，学生已经学过内脏知识，但时间过去了很久，已经遗忘了不少，还需要在授课时复习相关的知识。 教学预测：阑尾炎、腹股沟疝是临床最常见的外科疾病，学生的学习积极性会很高，但其基础知识储备不足，在学习中会提出许多很实际的问题。 | |||||
| 四、教学方法： | |||||
| 1.教学策略与方法选择： | |||||
| 1.创设情境,引入课题：有一部分同学有阑尾炎手术的经历,举一个关于阑尾炎手术的医疗事故，在学生回答的基础上,导入课题。 2.案例法：文革时期父亲给儿子做手术找不到阑尾；南极科考站医生自己给自己做阑尾炎手术；得阑尾炎手术的魔术师被粉丝打死。 3.问题讨论法（PBL教学法）：1.通过讨论不同部位阑尾炎的表现，手术切口的差异串联相关内脏知识与腹前外侧壁的层次结构。2.讨论两例疝气病号，探讨腹股沟疝与腹疝的临床鉴别诊断方法的解剖学基础。 4.播放相关手术录像。 | |||||
| 2.板书设计： | |||||
| 黑板（白板）设计： 第四章腹部 腹前外侧壁腹腔及脏器血管、神经与淋巴解剖操作现代信息媒体设计： 1.关于阑尾炎的新闻报道 2阑尾炎手术步骤示意图 3.网页链接展现相关医学现象 | |||||
| 3.教学互动环节设计 | |||||
| 课上互动： 1.通过讨论不同部位手术路径，加深对腹壁层次的理解。 2.探讨不同术式治疗腹股沟疝的优缺点。 课下互动： 总结交流预防阑尾炎与腹股沟疝的方法。 | |||||
| 五、学习资源： | |||||
| 《局部解剖学》、《人体解剖学图谱》 手术视频 http://www.hb.chinanews.com/news/2012/0927/120097.html http://news.hsw.cn/system/2007/06/09/005335051.shtml http://news.sohu.com/18/66/news148106618.shtml http://news.qq.com/a/20141216/054212.htm | |||||
| 六、课外自主学习设计： | |||||
| 调查本校师生阑尾炎与腹股沟疝的发生率,总结预防阑尾炎与腹股沟疝的方法。 | |||||
| 七、教学效果评价： | |||||
| 学生评价： 实用价值高，对锻炼临床思维有很大帮组。 自我评价： 学生的学习积极性很高，气氛活跃，教学效果良好。 | |||||
| 八、教学反思与改进（课后补充）： | |||||
| 包含尚未包含在内的设计内容，授课过程中的不足与改进方法。 1.学生理解力和学习主动性较差，对医学基础知识掌握不牢固，讲课中涉及的内脏知识还需要及时复习，有些概念性强的内容学生理解起来较困难，解决这些问题占用了正常上课时间，使教学任务不能按时完成。 2.示教时部分同学不能看清楚，干脆躲在一边自学。教师上课时应合理安排学生，多次巡回示教，以保证每位学生都能看清教师的操作。遇到班级人数较多的情况时，可以将学生分两组，由两位教师同时示教，以达到较好的教学效果。 3.制作一个腹壁层次或腹股沟管的模型。 | |||||
| 九、教研室意见（本设计的优点、不足及建议）： | |||||
