中医护理教研室

课堂

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

案例呈现

导入新课

（5分钟）

环节二

问题引领

学习新知

（60分钟）

【案例1】图片：美国游泳健将菲尔普斯后背一个一个黑色圆圈……

【新知】

一、中医护理学基础的任务

    中医护理学基础是以中医药理论为指导，结合预防、养生、保健、康复等各项医疗护理活动对患者及老、弱、幼、残加以照料，并施以独特的中医护理技术，以保护、维持、恢复人类健康的一门应用学科。跟中医学概念的区别在于这两点：中医学是中医药理论与 实践经验相结合，而中医护理学则是中医护理理论与护理技术相结合。  中医护理理论是指在临床护理过程中所运用的一种中医理论，我们称为 中医护理理论，比如刚刚介绍的阴阳五行学说，这是我们中医护理理论的哲 学思想，还有脏象学说、经络学说、精气血精液等。而所谓护理技术则是临 床护理中实践经验的具体体现。临床中常见的中医护理技术有哪些呢？中 药、针灸、推拿、刮痧、艾灸、拔罐、药膳等。

二、中医护理学基础的内容

发展简史、原则与特点、基本护理、辨证护理基础、养生保健概要、中药用药护理、经络与腧穴的基本知识、33项中医护理技术等。

三、本门课程考核及学习

   本门课程特点是理论与实践并重，所以理论课将通过平时考勤课堂讨论、回答问题，期末考试检验，实验课将通过实验报告和实验考试成绩评分，总成绩将有以上几项综合评价。

四、中医护理学的发展简史  （一）萌芽时期

（二）夏—春秋时期 

（三）战国—东汉时期

（四）魏晋南北朝时期

（五）隋唐五代时期

（六）宋金元时期

    用故事引出金元四大家

用图片来展示中医护理技术包括 什么？加强学生的印象。

黑板及时记录

学生答案

设问1：何为中医学？

设问2：生活中见过什么属于中医范畴？

设问3：何为中医护理 学？生活中什么 属于中医护理范 畴？

   视频播放：蜡疗、拔罐操作

重点讲解《黄帝内经》、《伤寒杂病论》《神农本草经》与中医护理学基础

积极关注

认真思考

头脑风暴

回答问题

积极关注

认真思考

思考记录

设趣、激趣

激起学生浓厚的学习兴趣，唤起学生活跃的情感,引导学生有意注意,进而启发学生主动发现问题、分析问题的能力，增加教师和学生的互动，创建轻松活泼的教学氛围。

引起学生的学习兴趣

课堂

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

环节三

总结提升

课后拓展

（15分钟）

【创设情境 】

关于扫叶庄和踏雪斋的故事：  叶天士出生在江苏苏州，十四岁那年，父亲病故，他继承父业，开始了行医生涯，“神童”的美名便传开了。当时，苏州一带还有个名叫薛雪的年轻医生，听到称赞叶天士的人越来越多，十分生气。他非但不理叶天士，反而为自己的书房起了个名，叫“扫叶庄。”意思是说，他要扫掉叶天士的威风。叶天士知道了也很恼火，便针锋相对地把自己的书房起名叫“踏雪斋”，意思是说，要把薛雪踏在脚底下。几年后，叶天士的母亲忽然得了重病。天士亲自给母亲开了药方，可是吃了总不见好。他辗转徘徊，焦急万分。这件 事传到薛雪那里。薛雪打听了病情，得意地对弟子们说：“这种病非用白虎 汤不可，虽然此药药性很重，却是对症下药。叶天士真是爱母心切，能医人 却不能自医啊！”薛雪的这番话让叶天士知道了，他恍然大悟，说道：“我 早就想过用白虎汤，不过怕母亲年高受不了。薛大夫的确高见！”便大胆开 了方，把母亲的病治好了。 这件事给叶天士很大教育。他想：人各有所长， 我应该多学习别人的长处，补自己的短处，而不应该瞧不起别人。于是，他 亲自跑到薛雪家里，虚心向薛雪求教。两个名医从此成了好朋友。 

五、中西护理文化差异

小结：  中医护理学发展简史  《黄帝内经》、张仲景《伤寒杂病论》、中医四大经典、葛洪《肘后备急方》、巢元方《诸病源候论》、孙思邈《备急千金要方》、华佗、金元四大家、吴又可《温疫论》、温病四大家、忽思慧《饮膳正要》

引经据典

在温病学理论体系的构筑过程中，以上叶天士、吴鞠通、薛生白、王 孟英四位对温热病的病因、传变、诊断及治疗的经验进行了总结，形成了比 较系统而完整的温病学说，被后人成为“温病四大家”。点评

板书总结

布置课后拓展作业：

1、复习熟悉各历史阶段著名医家及著作。 2、为何后世以“杏林”二字代表医界？“杏林春满，誉满杏林”何义？

3、请大家挑选一位自己喜欢的医家，写一篇关于他的学术思想的文章，字数2000字以上。

发放教师教学质量评价表，听取学生评学。

听，想，记

巩固提升