临床护理教研室

《内科护理学》是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学，是建立在基础和临床医学、人文学基础上的一门综合性应用学科课程。

内科护理学涉及范围广，所阐述的内容丰富，知识体系的整体性强，本课程将内科各系统常见疾病、危急重症的发生发展与转归，医疗护理、健康指导进行规律性阐述，并将疾病的医学和护理知识有机地融合，帮助学生由前期医学基础课程衔接转入临床课程的学习，实现课程体系整体优化，加强学生临床思维能力和创新能力的培养，是护理专业的一门专业必修课。

按照学院“加强基础，渗透人文，发挥特色，注重能力，强化素质”人才培养模式，课程建设有规划，有目标，有标准。在教学过程中，紧紧围绕“以学生为中心”的思想，优化教学组织形式，加强“创新性”的建设。

课前，通过学校课程网站、雨课堂、UMU平台等发布课件、微课视频和导学任务等引导学生进行自学。

课中，根据内容和知识点的不同需要，尝试形式多样的教学模式和方法。如：研讨式教学法，设计多种症状或综合疾病的病例，将疾病的分析、治疗、护理新进展用 Sand-wich教学法来呈现科研与教学的有机结合；案例教学法，通过典型案例贯穿整个教学内容，使知识整体化、结构化；理实一体化模式，按照OSCE模式，创设临床情景进行教学和实训，促使学生在知识理解、应用、分析等层次上达到更高的目标；以学生为中心小组合作教学法（即学生自学、自制课件自己讲解、相互提问解答）；利用雨课堂、UMU平台进行翻转课堂教学；以及情境模拟教学法、角色扮演、思维导图应用等。同时我们还利用智慧学习平台的高科技功能，开展各种互动活动，提高教学效果。

课后延伸环节，注重培养学生的创新、科研能力及人文素养，探索各种课后作业的形式。如：查阅疾病护理进展、设计健康海报、排演健康宣教小品、书写以孝道思想为主线的护理反思、绘制思维导图等。通过实践练习完成对知识的迁移和应用，促进学生知行合一。

整个教学组织积极引导学生进行探究式学习，促使学生从“浅层学习”走向“深层次学习”，提高学生的批判性思维和解决临床问题的能力，加强课程教学的“高阶性”和“创新性”。