第一章眼的应用解剖和生理教学设计 - 副本 - 副本
教学设计
讲授课程:五官科护理学
章 名 称:第一章眼的应用解剖和生理
适用专业: 2013级护理本科
课堂教学设计表
章节名称 |
第一章 眼的应用解剖和生理 |
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课程 |
五官科护理学 |
授课班级 |
2013级护理本科 |
授课时数 |
3 |
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设计者 |
杨永 |
所属学校 |
广西中医药大学 |
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一、本节(课)教材内容分析 |
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1.教材首先介绍五官科学的概念、五官科护理学科特点,明确学习五官科护理学的目标。 2. 熟悉眼及眼附属器的应用解剖与生理。病人及其分类,重点介绍护理评估(健康史、身心状况、实验室及其他检查),之后详细讲解护理诊断及护理措施。 |
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二、教学内容分析(依据教学大纲) |
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1、教学目标:知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感) |
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知识目标: 1.了解五官科学的概念、五官科护理学科特点,明确学习五官科护理学的目标。 2. 熟悉眼及眼附属器的应用解剖与生理。 能力目标: 1能说出眼及眼附属器的应用解剖与生理。 情感目标:培养学生形成爱护病人的职业情感 |
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知识点学习目标描述 |
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知识点 编 号 |
学习 目标 |
具 体 描 述 语 句 |
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感知 |
感知 |
播放视频五官科护理学的学习目的和方法,使学生迅速进入学习情景,激发学习兴趣。 |
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掌握 |
掌握 |
掌握五官科护理学的学习目的和方法。 |
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领会 |
领会 |
五官科患者治疗要点,疾病原因、病理生理变化。 |
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分析 |
分析 |
五官科患者的护理问题、病理生理变化。 |
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应用 |
应用 |
五官科患者的护理措施。 |
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2.教学重点和难点 |
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项 目 |
内 容 |
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教学重点 |
教学重点:1.角膜的解剖结构及生理特点 2.结膜的解剖结构及生理特点 |
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教学难点 |
教学难点:1.泪器的的解剖结构 2.视路的解剖结构及生理特点 |
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三、学情分析及教学预测 |
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1. 学情分析 教学对象是医科院校本科三年级学生,他们已经过两年的医学基础课程和护理学基础的学习,具备基础医学理论及护理理论知识,有较强的自学和理解能力。但受教育评价制度的影响,本科学生不习惯自主发现与思考,偏爱“标准答案”和“考试重点” ,对专业知识和技能的掌握多是“片断性”的,缺乏逻辑推理和批判性思维能力。长时间对模型假人的操作训练,使其不擅长与初次见面的病人交流与沟通,缺乏人文关怀意识。 针对这些情况,教师需要在教学过程中设计教学环节,让学生能更好地进入状态,能更敏锐地感知患者的身心需要,制定和实施有针对性的整体护理计划。 2. 教学预测 ① 避免用“考试”激励学生的学习动机,强调交互式学习、案例分析能力及实训开放训练等平时成绩对考评的主导作用,弱化理论考试对学习心理的影响。 ② 有意识地选择争议性医疗事件训练学生的批判性思维能力,强调没有绝对的答案。 ③ 教师端正自身态度,以客观的态度和语气与学生互动。 ④ 教师不能将护患沟通一带而过,设计角色扮演环节,将沟通效果记入平时成绩。 ⑤ 学生观摩世界护理技术大赛视频,对人文关怀融入基础护理操作有感性上的认识。 |
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四、教学方法 |
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1.教学策略选择与设计 |
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传统教材的编写以平铺直叙的方式进行排版,优点是能让信息密度最大化,但缺点是不能展现知识点之前的立体关系,所以在传统教学过程以板书的形式来帮助学生构建立体的知识脉络。但是板书书写时间较长,表现力也极为有限。学习是多感官协作的过程,所以近年来板书逐渐被多媒体PPT课件所取代。但PPT虽然华丽地展示了教学材料,但它也有不可忽视的劣势——线性的编排难以突出立体的逻辑结构,而且随着幻灯片数量的累积,学习者和教学者都会逐渐出现心理疲劳,甚至可能产生超限效应。注意力在各种认知活动中起着主导的作用。没有注意,学习者的观察、记忆、想象、和思维等将失去控制。因此,高效的教与学,要使用新颖的手段,以学习者易于理解的方式,充满活力地展示出来。医学是大量临床实例的归纳总结,学生没有任何临床经验,只有在与情景的交互作用中才能有效地建构知识体系,因此教师必须在课前评估学生已具备的经验基础,采取案例与情景模拟教学法,以学生自主学习为动力,推动教学进程。 1.运用探究式教学方法,培养学生自主学习能力。通过日常生活案例,医学、护理基础知识;及生理病理等相关知识联系,分析出代谢失调机制,进而对其作出评估诊断、提出护理措施。从被动学习变为主动学习,极大地激发了学习兴趣,培养了学生自主学习的能力和创新思维。 2.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。在实训课程中,通过典型病例的诊治总结其整体护理的方法。通过现场教学手段的实施提高教学质量,为临床工作打基础。 3.在教学过程中,运用多媒体教学手段,如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识,使抽象、复杂的内容具体化。 4.利用相关专业的校内外实训基地、实际医疗场所,使学生在真实的生产环境中学习,有效地提高了学生的技能,强化学生动手能力与职业素质。 5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德。 |
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2.板书设计 |
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黑板(白板)设计: 右侧为多媒体屏幕,左侧为板书部分 黑板左侧书写章节的大标题及小标题
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现代信息媒体设计: 利用PPT承载信息量大,便于处理图片、利于内容的全面阐述等特点,结合本章的内容制作符合学科特点的多媒体课件。 ①播放视频,直观呈现慢阻肺患者的临床表现及心理感受,引出课题。 ②利用PPT展示针对案例设置的讨论题目。 ③利用多媒体动态演示的方式展示图片、文字、声音等内容,总结讨论结果,课堂生动活跃,学生兴趣浓厚,印象深刻。 ④最后利用PPT将本章的重点进行总结、强化以及分析病例,并留下课后思考题。 |
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3.教学互动环节 |
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1.通过“任务驱动五步法”实施教学:将五官科护理的概念范畴、病人的护理按照其护理程序划分成若干个子工作任务,每个子工作任务按照“任务设置—信息资料—方案制定—实践操作—考核评价”五步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案,最终对学生作出评价。 2.学生通过实际案例,学习和掌握有关五官科护理理论、五官科病人护理的基本概念、护理评估及护理措施具体实施。 3.教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当讲解,组织学生进行讨论,并进行引导、监督、评价。 4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并根据学生设计方案准备好教学场地和所需器械设备。 |
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4.教学环境设计(本内容可选择) |
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理论一体化教室 |
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教学媒体(资源)选择 |
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知识点 编 号 |
学习 目标 |
媒体 类型 |
媒体内容要点 |
教学 作用 |
使用 方式 |
所 得 结 论 |
占用 时间 |
媒体 来源 |
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1 |
感知 |
视频 |
病例资料 |
C |
H |
学生学习兴趣浓厚 |
10分钟 |
引用 |
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2 |
熟悉 |
图片、文本 |
临床表现 |
A |
G |
掌握临床表现 |
70分钟 |
引用、自制 |
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3 |
领会 |
图表、图片、文本 |
治疗要点 |
F |
G |
领会治疗要点 |
20分钟 |
引用、自制 |
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4 |
分析 |
文本 |
护理问题 |
C |
H |
掌握规律和方法很重要 |
10分钟 |
自制 |
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5 |
应用 |
文本 |
护理措施 |
J |
F |
学以致用。学习知识又得到巩固提升 |
10分钟 |
自制 |
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①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习。 |
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五、学习资源 |
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1. 国家精品课程资源网http://www.jingpinke.com 2. 眼耳鼻咽喉口腔科护理学(普通高等教育本科护理学类规划教材、第三版) 3.《外科护理学实践与学习指导》人民卫生出版社 李乐之 等主编 4. 吴在德主编.《外科学》[M].北京:人民卫生出版社,2008 |
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六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计 |
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教学 环节 |
教师的活动 |
学生的活动 |
教学媒体(资源) |
设计意图、依据 |
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一、 创 设 情 境
话 题 导 入 |
视频播放:结膜炎病例展示。 教师提问:请同学们回答,根据该患者的症状可以判断出是什么疾病? |
思考后回答:疼痛,流泪
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视频、图片依次展现 并板书 |
以医学视频病例话题引入新课,激发学生的学习兴趣。 |
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教师追问:临床表现如何?
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学生回答: 眼睛干涩,疼痛 |
PPT文本 |
让学生从视频中收集信息,并结合疾病特点,带着问题开始新知识的学习。 |
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教师追问:处理方式如何? 结局如何?我们一起来学习。 |
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PPT文本
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通过总结刚才的话题答案,引入课堂的主题——冠心病,由问题开始新课程学习。 |
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二、 讲授 过程
提出 问题
解决 问题
学习 新知识 |
教师讲解:疾病的发病原因、机制。 提问: |
学生回答:内因+外因 |
PPT展示 图片、文本 |
通过对发病机制的论述,学生领会接下来的临床表现。 |
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教师提问:结膜炎和沙眼的区别 教师讲解:从病因、部位、表现、检查方面进行比较 |
学生回答:只从临床表现比较。 |
PPT文本 |
通过提问,回忆以往知识,加深鉴别与记忆,心中有数。 |
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教师提问:护理诊断 教师讲解:通过护理诊断对比进行讲解,增加区分度 |
学生回答:回答不全面,有点分不清 |
PPT文本 |
通过提问,回忆以往知识,理清思路,有助于对护理诊断的正确提出。 |
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教师作适当的引导归纳:主要是对结膜炎的整理归纳、对比 |
学生听讲解。 |
PPT文本 |
进行知识点总结,分析难点。 |
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三、 巩固 知识
拓展 应用
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总结:结膜炎护理;康复教育 |
学生根据本堂课所学知识,一起回忆,同学们可以归纳。 |
PPT文本、图表 |
加强知识点的印象,学会学习的方法。 |
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学以致用:结膜炎临床表现和治疗措施。 |
主要由学生回答。 |
PPT文本 |
加强学习方法应用。 |
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布置课外练习作业: 1.试述眼球壁三层的解剖 2.简述角膜的分层及生理特点 3.眼附属器包括哪些? |
让学生收集资料,拓展学科知识与进行科学研究的思维。 |
PPT文本 |
通过布置分组讨论题目:进行课前预习。激励学生要会学以致用,为今后教学打下基础。培养学生解决问题的能力。 课外作业源于课堂又高于课堂,充分发挥学生自主学习并解决问题的能力;拓展阅读富有开放性、趣味性,增加学生知识面,激发学生科研兴趣,培养学生的创新能力。 |
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教学流程图
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七、教学效果评价 |
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1. 学生评价: 更容易记忆和理解,思路变得很清晰,逻辑性和整体性强。长时间死记硬背,思考问题的确有点吃力,但是接触了批判性的思维方式,的确在处理各种问题和信息上有了全新的视角。 |
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2. 自我评价: 班级人员较多,交互式的教学不能兼顾所有,虽然学生学习气氛较好,但条件不允许对每位学生进行反馈,还是对知识的建构有很大的影响,难以保证教学效果的一致性。 |
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八、教学反思、总结 |
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1. 事先安排学生进临床见习,将更利于知识的掌握。 2. 应用标准化病人(SP)进行沟通训练与多站式考核,能大幅提高教学效果。 3. 应用理实一体化教室和互动式课桌,更利于交互式学习的开展。按教学计划完成教学工作。讲课中同学们的学习热情高涨,课堂气氛活跃,学习积极性高。学生普遍反映运用多媒体的教学手段,能生动的体现教学内容。理论联系实际的教学方法,特别是将同学们在日常生活中的所见所闻在课堂上讨论,使教学内容更加易于理解和掌握。 |
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九、教研室意见(本设计的优点、不足和建议) |
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本次教学根据教学内容将整个教学过程设计为层层相扣的环节,采取案例与情景模拟教学法,以学生自主学习为动力,推动教学进程,收到了较好地教学效果。如能应用理实一体化教室和互动式课桌,更利于交互式学习的开展。 |