临床护理教研室

章节名称

第八章 社区慢性病患者的护理与管理

课程

社区护理学

授课班级

2014护本

授课时数

2

设计者

覃毅

所属学校

广西中医药大学

一、本节（课）教材内容分析

本节课内容先阐明慢性病的概念、分类、危险因素及流行病学特点，这给学生对慢性病有了基础的认识，然后再展示常见慢性病患者的社区护理与管理，让学生对社区常见的慢性病有了更深刻的认识。但内容和内护的相关内容有所重复，个人认为，重复内容可简单阐述，重点应讲解慢性病患者在社区的护理与管理，这样才突显主次之分。另临终关怀可另起章节进行学习较为合适。

二、教学内容分析（依据教学大纲）

1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）

    对于知识目标，学生应掌握社区慢性病患者的护理与管理；技能目标方面，教会学生有效的护理慢性病患者，尤其是高血压和糖尿病患者，以及如何指导社区居民预防慢性病，这是控制和降低慢性病发病率的可行的方法；情感目标方面：培养学生在临终关怀方面学会人文护理。

知识点学习目标描述

知识点

编  号

学习

目标

具     体     描     述     语     句

1

识记

慢性病的概念及危险因素

2

识记

临终关怀的概念和健康需求

3

理解

慢性病的流行病学特点和社区管理原则

4

理解

高血压、糖尿病管理流程与随访检测

5

运用

对社区高血压、糖尿病患者进行管理

6

运用

对社区临终患者提供临终关怀护理服务

2.教学重点和难点

项    目

内       容

教学重点

高血压、糖尿病管理流程与随访监测；临终关怀

教学难点

如何预防慢性病；如何在临终关怀中体现人文护理

三、学情分析及教学预测

常见的慢性病，如高血压和糖尿病，同学们已在内科护理学这门课程中学习，所以可以简单讲解和概括，但慢性病在社区中的护理与管理以及临终关怀是同学们从未涉及的，尤其是要教会学生如何预防慢性病的发生以及如何体现人文关怀，这是学生们所欠缺的技能，需重点教学。

四、教学方法

1.教学策略选择与设计

1. 教学设计理念：

    根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，注重学生社交技能的锻炼，培养学生的自学能力和合作能力。

2.主要采用的教学与活动策略

（1）课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；

（2）课中进行问题探究、举例说明、课堂练习等活动——激发学习兴趣，引导认知的多样性；

（3）课后延伸活动——课堂作业分享学习心得。

3. 关键问题：

（1）课前的调查应有针对性和专业性；

（2）课堂学习活动教师要注意引导，借助媒体促进学生思考；

（3）做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。

2.板书设计

第八章 社区慢性病患者的护理与管理

第一节 概述

• 慢性病的概念及其特点
• 慢性病的流行病学特点
• 社区慢性病管理模式

第二节 常见慢性病患者的社区护理与管理

• 高血压患者的社区护理与管理
• 糖尿病患者的社区护理与管理

第三节 社区临终关怀

• 概述
• 临终患者的健康需求
• 临终患者的常见症状及护理
• 沟通与死亡教育
• 帮助家属应对悲伤

3.教学互动环节

    在课堂中请3名同学分别进行不同的角色扮演，1名同学扮演临终的病人，1名扮演家属，1名同学扮演护士。给出任务：“护士如何帮助家属度过悲伤期？如何体现人文关怀？”学生通过角色扮演，将能更好的对病人运用人文关怀和护理。

4.教学环境设计（本内容可选择）

      选择具有足够容量的教室，清洁、安静，有宽大的讲台以方便课堂教学互动。

教学媒体（资源）选择

知识点

编  号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

1

熟悉

PPT、图片

慢性病的概念、特点和流行病学

引导回忆已学知识

复习

学生能正确认识到慢性病的特点

15

教材、网络

2

识记

PPT、图片

社区慢性病的管理模式

指导

使学生学会管理慢性病

20

教材

3

熟悉

PPT、图片

常见慢性病的护理与管理

阐述、解惑

讲述

学会如何预防慢性病的发生

15

教材

4

识记

PPT

社区临终关怀

阐述

讲述

对临终关怀有感性认识

20

教材

5

运用

PPT

人文关怀在临终关怀的体现

引导

角色扮演

学会人文关怀式的照护

10

教材、网络

五、学习资源

1. 《社区护理学》 李玉春 人民卫生出版社第3版
2. 《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》

六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

一、

创

设

情

境

话

题

导

入

临终关怀体现了对病人的一种尊重和关爱，如何体现人文式的临终关怀，这是需要我们学习的，下面请3名同学进行角色扮演。

学生1：扮演护士

学生2：扮演临终病人

学生3：扮演家属

学生展示

培养学生人文护理的观念，在角色扮演结束后进行指导和总结，指出不足之处，加以改进，并加以鼓励。

教师指导学生，并指出不足之处

学生在指导中顺利完成情景扮演

口头语言

通过情景模仿，使学生在临终关怀中学会应用人文关怀。

二、

讲授

过程

提出

问题

解决

问题

学习

新知识

教师精神饱满，讲课条理清晰，内容主次分明，强调重点内容

学生能在老师的提醒和监督下，掌握本节课重点、难点内容。

PPT、口头语言、图片

提高学习效率

1.如何管理社区慢性病？2.如何在临终关怀中体现人文关怀

1. 从教材中寻找答案回答问题。
2. 情境扮演获得感性认识

PPT

通过自我寻找答案，将主动学习变为被动学习，理清思路

1. 指导学生从慢性病的病因和特点着手去管理慢性病。
2. 角色扮演前，指导学生如何顺利完成角色扮演

1. 识记慢性病的病因和特点。
2. 情境扮演，感情投入，带动课堂氛围

图表

使学生掌握社区慢性病的管理和人文关怀的应用。

临终关怀的新进展，如国外成立的居丧服务小组是如何帮助家属度过居丧事宜

学生通过网络搜索或查阅资料，对信息进行汇总，并于下次课前分享

PPT

拓展学生新知识，关注临终关怀的新动向

三、

巩固

知识

拓展

应用

下次课开始讲课前，根据上一次课的内容提出问题，进行复习

学生对提出的问题能正确的回答

口头语言

反复学习以达到巩固知识的目的

通过课堂练习/课后练习进行知识拓展应用，并及时指正学生的不足之处

按时的、准确的完成老师布置的练习

PPT

学生会应用专业知识解决相关的问题

教学流程图

七、教学效果评价

    能良好的按照教学大纲完成教学任务，课堂氛围较活跃，能用生活中的事例、新闻报道进行教学，使学生对所需掌握知识印象深刻，学生能深刻的体会到人文关怀在临床护理中的重要性和必要性，从而培养她们的人文护理观念。

八、教学反思、总结

按教学计划完成教学任务。本次课的教学内容难易程度一般，学生在课堂中基本都能完全理解，对临终关怀的内容，可能比较抽象。因此，应在本次课的教学基础上多增加课外知识，拓展学生的新思维，了解社区临终关怀的最新动向，应多到社区进行实践，巩固理论知识。

九、教研室意见（本设计的优点、不足和建议）