临床护理教研室

章节名称

社区中老年人保健与护理

课程

社区护理学

授课班级

2014护本

授课时数

2

设计者

覃毅

所属学校

广西中医药大学

一、本节（课）教材内容分析

    本节课内容先阐明老年人口在世界及我国的现状和挑战，提出中老年人的健康需求，再针对中老年人的实际情况提出保健指导，最后阐明社区护士在中老年人保健指导中的作用。本节内容层层递进，调理清晰，迎合了当下社会的市场需求。

二、教学内容分析（依据教学大纲）

1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）

    对于知识目标，学生应熟悉社区中老年人保健的工作内容及社区护士在中老年人保健中的作用；技能目标方面，教会学生有效的指导社区中老年人保健和沟通，有效的提高中老年人的生活质量；情感目标方面：培养学生尊老的情感，关爱自己的父母。

知识点学习目标描述

知识点

编  号

学习

目标

具     体     描     述     语     句

1

识记

2000年联合国世界卫生组织年龄段的划分标准

2

识记

人口老龄化的概念

3

理解

中老年人的生理、心理及社会改变特点

4

理解

社区中老年人的健康需求的相同点和不同点

5

运用

根据社区中老年人的不同健康需求实施保健指导

6

运动

正确发挥社区中老年人健康管理机构中护士的角色

2.教学重点和难点

项    目

内       容

教学重点

中老年人年龄段的划分标准、人口老龄化

教学难点

中老年人健康需求的相同点和不同点

三、学情分析及教学预测

中老年人的健康问题，同学们已经不是第一次学习了，其在内科护理及老年护理课程也都有所涉及。因此，本节课的教学内容对于同学们而言并不陌生，同学们容易接受和掌握。

四、教学方法

1.教学策略选择与设计

1. 教学设计理念：

    根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，注重学生社交技能的锻炼，培养学生的自学能力和合作能力。

2.主要采用的教学与活动策略

（1）课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；

（2）课中进行情境模仿、问题探究等活动——激发学习兴趣，引导认知的多样性；

（3）课后延伸活动——小组活动，拓展认识，分享学习心得。

3. 关键问题：

（1）课前的调查表设计要简单明确，适合学生能力；

（2）课堂学习活动教师要注意引导，借助媒体促进学生思考；

（3）做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。

2.板书设计

第七章 社区中老年人保健与护理

第一节 社区中老年人的健康需求与护理

• 人口老龄化现状
• 社区中老年人的健康需求
• 社区中老年人的保健指导

第二节 社区中老年人健康管理机构中护士的角色

• 社区卫生服务中心中的护士角色
• 社区养老机构中的护士角色

3.教学互动环节

    在社区老年人健康教育的内容上进行角色扮演，使学生充分体验作为老年人的感受，虽不能完全体会，但学生心理也会有所触动，通过角色扮演，将学生的被动学习转为主动学习，培养学生关爱老年人的感情。

4.教学环境设计（本内容可选择）

      选择具有足够容量的教室，清洁、安静，有宽大的讲台以方便课堂教学互动。

教学媒体（资源）选择

知识点

编  号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

1

识记

PPT、图片

老龄人口现状

回忆老护知识

复习

学生能正确认识到老年人健康保健的重要性

10

教材、网络

2

识记

PPT、图片

社区中老年人的健康需求

指导

角色扮演

使学生体验老年人心境，培养尊老的情操

30

教材、网络

3

理解

PPT、图片

社区中老年人的保健指导

阐述、解惑

讲述

基本能区分中老年人的健康保健需求

25

教材

4

理解

PPT

社区卫生服务中心护士的角色

阐述

讲述

通俗易懂

10

教材

5

运用

PPT

社区养老机构中护士的角色

引导

讲述

通俗易懂

5

教材

五、学习资源

1. 《社区护理学》 李玉春 人民卫生出版社第3版
2. 《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》

六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

一、

创

设

情

境

话

题

导

入

老年人口比例大，健康问题多，因此，疾病预防对老年人非常重要，而健康教育是疾病预防的有效方法，下面请2名同学进行角色扮演。

学生1：扮演护士

学生2：扮演老年人（穿戴模仿老年人的模具，如假发、老花镜等）

学生展示

培养学生尊老、爱老的观念，在结束后进行指导和总结，指出不足之处，加以改进，并加以鼓励。

教师指导学生，并指出不足之处

学生在指导中顺利完成情景扮演

口头语言

通过情景模仿，使学生学会对中老年人的健康教育

二、

讲授

过程

提出

问题

解决

问题

学习

新知识

教师精神饱满，讲课条理清晰，内容主次分明，强调重点内容

学生能在老师的提醒和监督下，掌握本节课重点、难点内容。

PPT、口头语言、图片

提高学习效率

中老年人保健指导的区别是什么？

列表获得答案

PPT

通过列表理解本节课的难点内容，有助于帮助学生记忆，理清思路

指导学生列表分别从健康教育、饮食、工作与休息、合理的运动、不良行为习惯及学会应对压力进行对比

能区分中老年人健康保健的相同点和不同点

图表

使学生掌握难点，图表对比法就是最好的方式

养老院和老年护理院的根本区别？

学生通过网络搜索或查阅资料，对信息进行汇总，并于下次课前分享

PPT

拓展学生新知识，关注老年护理的新动向

三、

巩固

知识

拓展

应用

下次课开始讲课前，根据上一次课的内容提出问题，进行复习

学生对提出的问题能正确的回答

口头语言

反复学习以达到巩固知识的目的

通过课堂练习及课后练习进行知识拓展应用，并及时指正学生的不足之处

按时的、准确的完成老师布置的练习

PPT

学生会应用专业知识解决相关的问题

教学流程图

七、教学效果评价

    能良好的按照教学大纲完成教学任务，课堂氛围较活跃，能用生活中的事例、新闻报道进行教学，使学生对所需掌握知识印象深刻，学生能口述人口老龄化的定义和中老年人的健康需求，能区分中老年人健康保健的区别，更能体贴父母的辛苦，能运用社区护士的角色对中老年人进行保健指导。

八、教学反思、总结

按教学计划完成教学任务。本次课的教学内容难易程度一般，学生在课堂中都能完全理解。因此，应在本次课的教学基础上多增加课外知识，拓展学生的新思维，了解社区中老年人护理的最新动向。

九、教研室意见（本设计的优点、不足和建议）