临床护理教研室

章节名称

以社区为中心的护理

课程

社区护理学

授课班级

2014护本

授课时数

2

设计者

梁国隆

所属学校

广西中医药大学

一、本节（课）教材内容分析

    本节课内容从易到难，循序渐进，重点和难点是如何开展以社区为对象的社区护理程序，从社区的评估开始阐述，到社区护理的实施、评价，阐述护士在以社区为对象的社区护理工作当中的角色要求、工作内容，同时，还介绍了社区护理工作中的重要档案的管理与应用，此内容编排合理，难易程度符合护理本科生的学习。

二、教学内容分析（依据教学大纲）

1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）

    对于知识目标，学生应掌握社区护理工作程序、社区护理的独特诊断体系、社区健康档案等内容；技能目标方面，教会学生开展社区为对象的护理工作，学会社区健康档案建档与管理；情感目标方面：使学生正确认社区护理，体会到社区护理的内涵，培养其救死扶伤之心。

知识点学习目标描述

知识点

编  号

学习

目标

具     体     描     述     语     句

1

识记

社区护理诊断体系

2

识记

社区健康档案概念

3

理解

社区护理程序

4

理解

社区健康档案内容

5

运用

运用护理程序思维开展社区护理工作

6

运用

社区健康档案建档与管理

2.教学重点和难点

项    目

内       容

教学重点

社区护理程序、社区健康档案

教学难点

社区护理诊断

三、学情分析及教学预测

课前社区工作场景导入，提出问题，使学生进行课前预习。本节课内容概念性较强，尤其是社区、社区护理、社区卫生服务的内容和内涵是重点内容，也是和学生自身相贴切的专业性知识，学生在课堂上较为关注，课堂氛围活跃，使学生在为社区护理学习做好准备。

四、教学方法

1.教学策略选择与设计

1. 教学设计理念：

    根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，注重学生社交技能的锻炼，培养学生的自学能力和合作能力。

2.主要采用的教学与活动策略

（1）课前提出问题——教师引导学生做好功课预习；

（2）课中进行练习展示、问题探究等活动——激发学习兴趣，引导认知的多样性；

（3）课后延伸活动——课后作业，学生交流、探讨。

3. 关键问题：

（1）课前的问题要能体现章节重、难点内容，符合教学大纲；

（2）课堂学习活动，教师要注意引导，借助媒体促进学生思考；

（3）做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。

2.板书设计

第二章 以社区为中心的护理

第一节 社区护理评估

• 内容与方法
• 资料与分析

第二节 社区护理诊断

• Omaha系统
• 护理诊断形成

第三节 社区护理计划

• 社区护理目标
• 社区护理计划

第四节 社区护理实施与平价

• 实施
• 评价

第五节 社区健康档案

• 健康档案内容
• 健康档案建档与管理

3.教学互动环节

1. 和学生互动演示典型社区工作场景。
2. 提出问题：社区护理程序和一般护理程序的区别？

4.教学环境设计（本内容可选择）

      选择具有足够容量的教室，清洁、安静，光线充足，有宽大的讲台以方便课堂教学互动。

教学媒体（资源）选择

知识点

编  号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

1

识记

PPT

以社区为中心的护理程序

阐明定义

讲述

学生能识记定义

20

教材

2

识记

PPT、图片

社区健康档案内容

掌握工作内容

提问式

学生在提问中进行主动思考、学习

20

教材、网络

3

掌握

口头语言

社区护理工作程序

引导学生

讲述

能正确理解

40

教材、网络

五、学习资源

1. 《社区护理学》 李玉春 人民卫生出版社第3版
2. 中国妇幼卫生事业发展报告（2011）

六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

一、

创

设

情

境

话

题

导

入

提出问题：社区社区护理为什么要进行保健指导？如何保健？

认真思考、积极回答

PPT

抛砖引玉的作用

讲述教材内容，分清重、难点内容，并督促学生集中注意力

学生认真听课

口头语言、图片

强调重、难点内容

社区社区护理为什么要进行保健指导？应该如何指导？有同学愿意积极主动回答问题吗？

主动举手回答问题

PPT、口述

检查学生有没有做好功课预习

二、

讲授

过程

提出

问题

解决

问题

学习

新知识

教师走到学生中间讲解，督促学生集中精力，保证学生学习效果。

学生能在老师的提醒和监督下，掌握本节课重点、难点内容。

PPT、口头语言、图片

提高学习效率

社区护理程序应如何进行应用？

PPT

为本节课重点内容的学习做好铺垫，起到抛砖引玉的作用

指导学生理解和区分不同时期的不同的健康档案管理

通过列表对比进行记忆

PPT、图表

社区护理程序对4各特殊场景的需求不同

给出新知识内容，鼓励自主学习

学生通过网络搜索寻求答案

PPT、网络

拓展课外知识

三、

巩固

知识

拓展

应用

下次课开始讲课前，提出问题对上一次课的内容进行复习

学生对提出的问题能正确的回答

口头语言

反复学习以达到巩固知识的目的

通过课堂练习及课后练习进行知识拓展应用，并及时指正学生的不足之处

按时的、准确的完成老师布置的练习

PPT

学生会应用专业知识解决相关的问题

教学流程图

七、教学效果评价

    能良好的按照教学大纲完成教学任务，课堂氛围较活跃，能结合社会中发生的真实案例和新闻报道进行教学，使学生对所需掌握知识印象深刻，能在各个特殊时期进行不同的保健指导，学生课后反应良好。

八、教学反思、总结

按教学计划完成教学工作，课堂气氛活跃，学习兴趣和积极性教高。如本节课能运用情境教学和家访相结合，学生们对家访的内容掌握得更加透彻。因此，下次课中，应将情境教学融入到课堂中，提高学习效率。

九、教研室意见（本设计的优点、不足和建议）