护理人文教研室

所授课程

护士人文修养

课程章节

第一章 绪论

授课学时

2

所属院、部

护理学院护理人文教研室

设计者

彭勃

授课专业

护理本科

授课年级

2016级

一、设计理念

    理论课程2学时采用讲授法、讨论法、启发式等综合教学方法进行。激发学生学习人文修养课程的热情，树立人文精神高贵的理念，认知护士人文修养的内核和职业价值，加深学生对护理职业的纵向认识，为其职业生涯埋下人文的种子。

二、教学内容分析（依据教学大纲）

1.教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）

知识目标：

   （1）掌握人文、人文修养、人文精神的概念

 （2）掌握医学领域人文缺失的原因

 （3）掌握护士人文修养的内涵

技能（能力）目标：

(1) 掌握加强人文修养的方法

学习态度和价值观（情感）目标：

    (1)重视人文修养的学习

    (2)树立正确的护理价值观

2.教学的重点和难点：

重点：解释人文修养的有关概念，理解护理学的人文内核

难点：树立正确的护理价值观

三、学情分析与教学预测

  学情分析：

  授课对象是2016级护理学专业本科生。学生年龄普遍在20岁左右。本课前与学生接触和交流，并经其它途径了解到该班级学生有以下特点:

  1.学习心理:深受大众传媒(如网络)的影响，信息量大，知识面更广泛，擅长运用多媒体信息，信息化程度高，自主学习能力强，知识更新速度更快，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，排斥传统的你讲我学课堂模式，热衷于在体验中学习，善于表达，积极参与课堂活动。

  2.情感及人际心理:多为独生子女，个性独立、崇尚自我，乐于表现，普遍缺乏换位思考的意识及能力，不会设身处地为别人着想; 常常过分地苛求别人，对他人的言行吹毛求疵、缺乏理解、尊重和宽容,日常人际关系存在诸多困惑和矛盾。

  3.已有知识基础:已经学习了诸如解剖等专业基础课，但尚未有临床见习或实习经验。

  教学预测：

  本次课程更多的涉及相关概念，难点在于帮助学生树立正确的护理价值观。预测学生掌握本章重点知识不难，也能达到初步激发学生学习兴趣的目的。

四、教学方法：

1.教学策略与方法选择：

本章主要采用启发式、探究式、案例分析等教学方式，强化师生互动、生生互动；利用多媒体与板书相结合的教学手段，通过引导、分析、讨论、讲解和归纳总结等过程实施课堂教学。课下则还有网络学习、交流等教学策略。

（一）导入：为什么开设这门课程？（10min）      

 案例：（1）实习护生“摆弄”新生儿事件；

（2）“婴儿被死亡”事件；

（3）8岁女童治肺炎输错药 护士态度恶劣：不治就滚。

 以及广东深圳“孕妇被缝肛门”事件，河南郑州“婴儿胎死腹中”事件，本应为孕妇打定胎药却误用为打胎药，以及男婴打点滴猝死医生谎称书写不工整撕毁原病历。

【课堂互动】看完这些案例，同学们，你有什么感受和想法呢?
（启发式）

 “医乃仁术”，为何会出现这种种情况？纠其原因，是因为医学人文沉沦了。护士人文修养这门课程的目的就在于，培养大家正确认知护士人文修养的内核和职业价值，提高人文修养。

（二）导入：我们所理解的“人文”，是什么？（探究式，结合实际，20min）

案例：（1）护理学院办学理念：突出中医、互通人文、接轨国际

   （2）学校发展目标：产学研结合突出、中医药民族医药特色鲜明、人文精神高贵

【课堂互动】如何理解案例1、2中的“人文”，引出“人文”、“人文修养”、“人文精神”的概念。

（三）医学人文的流失，为什么？（讲授式，15min）

（1）关注“技术”而忽视了人；（2）关注“疾病”而忽视了人；（3）关注“物欲”而忽视了人。流失的原因主要有：人文教育的弱化、高新技术的异化、市场功利的倾向、人被物化思潮的影响。

    【课堂活动】（1）小组讨论:怎么办？如何改变现状？（2）代表发言

（四）科学与人文的关系，怎么看？（15min）

（1）相异共生（2）相依共存（3）相同互补

【案例】医生查明病人罹患绝症，如何告知病人?

 如果无科学精神，会造成误诊， 如果无人文精神，会造成怎样的后果？

【归纳总结】在我们的医学科学领域，尤其是护理领域，如何让科学与人文得到和谐发展呢?

（五）加强护士人文修养的培养，怎么办？（10min）

（1）解析护理的人文内核和护士角色的人文属性

（2）护士人文修养的培养与提升：注重人文思想的渗透、加强人文知识的学习、重视人文技能的掌握、注重人文精神的养成。

【章节总结】（5min）

2.板书设计：

    黑板（白板）设计：

（一）人文相关概念

（1）人文

（2）人文修养：思想、知识、技能、精神  

 （3）人文精神：基本层、发展层、高端层

（二）医学中的人文流失

（1）关注技术而忽视了人

（2）关注疾病而忽视了人

（3）关注物欲而忽视了人

（三）护理学的人文内核

（1）定义、本源、性质、目的、未来

（2）人文要求：“四性”，即仁性、理性、悟性、灵性

（3）临床护理中两个原则：科学、人文

（4）人文修养的培养与提升

注重思想渗透

加强知识学习

重视技能掌握

注重精神养成

3.教学互动环节设计

【课堂互动】：

1.看完这些案例，同学们，你有什么感受和想法呢?


2.如何理解案例1、2中的“人文”？

     3.小组讨论:怎么办？如何改变现状？

五、学习资源：

 （1）张中南.唤醒护理.北京：光明日报出版社，2013.

 （2）高金声.愿善良成为医学的灵魂.北京：中国协和医科大学出版社,2014.

六、课外自主学习设计：

 指导学生通过公开课、微课等进行通识知识的学习。

七、教学效果评价：

八、教学反思与改进（课后补充）：

九、教研室意见（本设计的优点、不足及建议）：