护理人文教研室

所授课程

护士人文修养

课程章节

第四章 护士的文化修养

授课学时

4

所属院、部

护理学院护理人文教研室

设计者

彭勃

授课专业

护理本科

授课年级

2016级

一、设计理念

理论课程2学时采用讲授法、启发式等综合教学方法进行。加强学生对文化、多元文化、东西方文化与护理之间关系的认识，激发学生对中国传统文化的热爱，理解多元文化对护理的影响，树立正确的护理价值观和态度。

二、教学内容分析（依据教学大纲）

1.教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）

知识目标：

   （1）掌握文化、文化修养、多元文化、护理文化的概念

 （2）掌握多元文化对护理全球化的影响

 （3）掌握东西方文化影响下健康观、疾病观、死亡观

技能（能力）目标：

(1) 掌握提高文化修养的方法

学习态度和价值观（情感）目标：

    (1)热爱中国传统文化

    (2)树立正确的护理价值观

2.教学的重点和难点：

重点：解释文化、多元文化、护理文化的有关概念，理解多元文化对护理的影响

难点：树立正确的护理价值观和态度

三、学情分析与教学预测

  学情分析：

  授课对象是2016级护理学专业本科生。学生年龄普遍在20岁左右。本课前与学生接触和交流，并经其它途径了解到该班级学生有以下特点:

  1.学习心理:深受大众传媒(如网络)的影响，信息量大，知识面更广泛，擅长运用多媒体信息，信息化程度高，自主学习能力强，知识更新速度更快，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，排斥传统的你讲我学课堂模式，热衷于在体验中学习，善于表达，积极参与课堂活动。

  2.情感及人际心理:多为独生子女，个性独立、崇尚自我，乐于表现，普遍缺乏换位思考的意识及能力，不会设身处地为别人着想; 常常过分地苛求别人，对他人的言行吹毛求疵、缺乏理解、尊重和宽容,日常人际关系存在诸多困惑和矛盾。

  3.已有知识基础:已经学习了诸如解剖等专业基础课，但尚未有临床见习或实习经验。

  教学预测：

  本次课程更多的涉及相关概念，难点在于帮助学生树立正确的护理价值观。预测学生掌握本章重点知识不难，也能达到激发学生对中国传统文化的热爱的目的。

四、教学方法：

1.教学策略与方法选择：

本章主要采用启发式、探究式等教学方式，强化师生互动、生生互动；利用多媒体与板书相结合的教学手段，通过引导、分析、讨论、讲解和归纳总结等过程实施课堂教学。课下则还有网络学习、交流等教学策略。

（一）导入：孔庙前跳街舞，是“糟蹋文化”还是多元融合？（5min）

通过视频引出问题：何为文化？

（二）什么是文化、文化学、文化修养？（15min）

1.文化的多种解释（重点）：

（1）“以文教化”、人类社会历史实践过程中所创造的物质、精神财富的综合；

（2）梁漱溟：一个民族生活的三个方面，精神生活、社会生活和物质生活；

（3）梁晓声：根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。

  （4）余秋雨：新版《文化苦旅》，是一种变成了习惯的精神价值和生活方式。

2.文化修养释义

解释文化修养、文化能力、护士文化能力

（三）护士文化修养的来源与提升（20min）

（1）传承优秀的中国传统文化（重点）：山海生命-春秋人格-老庄智慧-孔孟道统-两汉血脉-魏晋风流-大唐气象-宋明遗响-红楼情怀-五四精神；

（2）弘扬新时期的先进文化；

（3）学习有价值的西方文化。

（四）多元文化、文化之于人的影响？（10min）

（1）文化与社会生活；（2）文化模式与生活方式；（3）文化与健康

（五）多元文化与跨文化护理实践（30min）

1.多元文化的概念

2.【课堂互动】不同国家、民族的文化习俗分享。

课前做好材料收集，选取8-10名同学分享，并就习俗阐述护理的注意事项，每人1-2min。

【归纳总结】教师引导，指出护理实践中：

1.注重文化的平等性；2.注重文化的交流性；3.注重文化的差异性。

（六）东西方文化与护理（20min）

1.东方文化与护理

（1）中国文化特征与核心价值观

（2）中国传统文化与护理

博爱护理观、人道主义护理观、规范礼仪、觉悟智慧护理、忠实诚信护理

2.西方文化与护理

（1）西方文化特征与核心价值观

（2）西方生活方式与健康

（七）东西方健康观、疾病观、死亡观比较（10min）

（八）护理文化（10min）

1.护理文化的涵义与内容；

2.具有中国特色护理文化的构建：护理服务文化、护理安全文化

（九）【头脑风暴】（35min）

了解当前多元文化对护理实践的影响及护理文化的现状后，请联系自己耳闻目睹的感受，思考将来成为一名护理人员后，如何面对自己的服务对象？

以8-10人为一小组，各小组将答案写在答题纸上，分组上台分享，促进学生形成正确的护理价值观和态度。教师黑板上总结。

【章节总结】（5min）

2.板书设计：

3.教学互动环节设计

五、学习资源：

 （1）张中南.唤醒护理.北京：光明日报出版社，2013.

 （2）高金声.愿善良成为医学的灵魂.北京：中国协和医科大学出版社,2014.

六、课外自主学习设计：

 指导学生通过公开课、微课等进行通识知识的学习。

七、教学效果评价：

八、教学反思与改进（课后补充）：

九、教研室意见（本设计的优点、不足及建议）：