护理人文教研室

章节名称

第一章 导论  第二章 护理学专业的教师与学生

课程

护理教育学

授课班级

2014级

授课时数

3学时

设计者

吴彬

所属学校

广西中医药大学

一、本节（课）教材内容分析

本章内容旨在了解教育的概念及其功能，明确护理教育学的基本概念与研究范围，同时了解护理教育发展历史和现代护理教育发展的主要趋势，辨析教育与社会、个体发展之间的关系，明确护理教育的基本特征与本质，并会运用这些知识分析护理教育的实际问题。同时，全面了解护理学专业学生的基本属性，正确认识教师劳动的价值、特点、权利和义务，明确护理学专业教师培养的方法与途径，以提高护理教育质量。

二、教学内容分析（依据教学大纲）

1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）

知识目标：

1．熟知教育的概念和内容；

2．掌握护理教育的概念、结构及发展；

3．熟知护理教育的任务；

4．了解国内外护理教育的发展历史，以及未来的发展方向。

5．理解护理学专业学生和教师的权利与义务。

6．熟知护理学专业教师的职业素质和未来的专业发展。

7．了解护理学专业良好的师生关系的构建。

技能目标：

1．正确评述当前我国护理教育改革的必要性与和主要方向与策略。

2．分析护理专业学生现有发展水平。

3．论述护理教育如何有效促进学生身心发展。

4．结合我国护理教育现状，正确评述21世纪我国护理教育发展的方向与策略。

5．运用实例正确说明护理专业教师应具备的职业道德与能力结构。

6．正确评述21世纪护理专业教师队伍建设应该解决的关键问题和对策。

学习态度：

1．使学生了解护理教育学是一门将教育学、教育心理学理论和方法技术应用于护理教育领域的学科，同时也是提高护理教育质量，推动护理教育发展的重要必不可少的理论基础。

2．引导学生系统地对已学知识与新知识产生相互关联，培养学生温故才能知新的学习态度。

3．在给学生的案例讲解中，启发学生对不同教育的思考，培养学生批判的学习态度。

4．学生通过视频学习，了解优秀的教师应具备的基本素质，树立正确的价值观。

5．引导学生对当今护理专业教师和学生关系的思考，培养学生熟知教师与学生的义务和职责，为今后更好的履行义务提供途径。

价值观：

1．通过对护理教育学概念、结构与未来发展和改革的讲解，使学生认识到护理教育对于人才培养的重要价值。

2．通过案例分析与集体讨论，增强学生对护理教育的兴趣与理解，鼓励其应当重视护理学科的发展，树立更远大的志向将其应用于临床。

3．通过对护理专业的教师与学生相关内容的学习，使学生明白和了解自身的责任和义务，了解自身应具备的素质，为日后的学习明确目标。

知识点学习目标描述

知识点

编  号

学习

目标

具     体     描     述     语     句

1

感知

通过案例和视频的指引，让学生感知教育的重要性及其意义，明确优秀教师应具

备的素质和品德。

2

掌握

讲解护理教育学的作用、层次结构以及其发展；以及教师与学生的权利与义务。

3

领会

讲述教育学与护理教育学的概念、目标、及其主要内容；理解护理专业教师队伍

培养的基本原则和主要途径。

4

分析

通过比较国内外护理发展的现状，分析未来护理教育发展的趋势，以及护理专业教师应具备的职业道德与能力结构。

5

应用

能应用我国现有护理教育发展的水平，说出未来培养高素质护理人才的重要性；

以及未来护理学专业教师队伍建设的关键问题和主要对策。

2.教学重点和难点

项    目

内       容

教学重点

1．护理教育学的内涵。

2．护理教育学的重要性，以及发展与改革。

3．教师劳动的特点。

4．护理专业教师的职业道德与素养。

5．护理专业教师队伍培养的基本原则。

教学难点

1.教育学与护理教育学的意义。

2.影响人身心发展要素的主要功能和人身心发展的四条规律。

3.比较、区别社会各子系统和教育的关系性质的异同。

4.理解护理学专业教师的职业素质的内涵。

三、学情分析及教学预测

学情分析：

1. 本章作为护理教育学的入门部分，内容很重要，但信息量大，内容较琐碎，学生可能容易出现知识点混淆，课堂上易听觉疲劳。

2.对于国内外护理教育的发展，学生也较感兴趣，可让学生自行收集相关资料，课上互相分享国内外护理教育的发展。

3. 学生常常关心护理教育学质量的高低与未来的就业问题，应多为学生灌输先进的教学理念，以及高素质培养下的护理人才，促使学生激发对学习护理教育的热情。

4.本章可以以生动的优秀教师的事例激发学生对教师工作的尊重和热爱，激起学生对本章知识的兴趣，同时了解优秀教师应该具备的素质和品德。

教学预测：

本章理论内容涉及知识面广，学习过程容易产生烦躁、无耐情绪，需要引用的实例及网络视频，多和同学互动，激发学生学习兴趣，便于学生学习记忆。

四、教学方法

1.教学策略选择与设计

    这是护理教育学的第一次堂，应首先以导入教学为目的，本章内容先从理论教学内容开始展开，重点论述护理教育学的概念及其相关内容等，学生由于初次接触护理教育学，针对学生的具体情况和教学要求，对于本节次课，我做了如下设计：

本课以“案例、视频导入”的方法，引出本节课的内容，建立轻松愉悦的教学氛围，使学生产生思考，激发学生对护理教育学的学习兴趣。

在讲解中首先从教育的起源入手让学生理解教育的多样形式，学生容易掌握相关知识。在教学工作中围绕培养学生的教学素质为目标，层层递进，先从教育入手，详细讲解教育的重要性及其发展，引出护理教育的概念。分层次讲解护理教育的性质、特点、结构组成以及未来的发展与改革，使学生明确护理教育的意义。同时引出护理学专业的教师和学生。以视频为导入，介绍优秀老师的案例，深刻学生的思想，使其明白作为教师应负有的使命和义务，同时明确自身责任和义务。

 最后设置课后思考及课后作业，进一步加深学生的印象，让学生掌握这节课的重点内容。并提出发散、扩展、升华学生思维的问题，让学生更理解护理教育的意义，理解作为学生应有的权利和义务，以及护理学老师应具备的责任和义务，这样有利于培养学生综合分析问题、解决问题及教学的能力。

    本堂课，通过准备好的课件文本等多种教学多媒体资源，采用了讲授法、提问法（谈话法）、讨论法、阅读法等自主互动组织教学形式来完成。  

2.板书设计

①黑板（白板）设计

板书部分分为重点区和便写区，在利用多媒体课件授课期间，在便写区随时书写与课件互补的内容，此外，阶段性在重点区总结，列出课程重点内容的关键词，复习的同时，提示学生重点并记忆。举例如下：

便写区：

1. 教育与教育学
2. 教育的定义、分类
3. 教育的本质和功能
4. 护理教育学的概念
5. 国内外护理教育的发展与改革
6. 护理学专业的教师与学生
7. 护理学专业教师的心理品质

重点区：

1. 教育的定义：教育是人类特有的一种社会现象，是培养人、促进人身心发展的一种活动。

2.教育的分类：

3.护理教育的基本特点

4. 护理教育的类型

5. 护理教育体系的形式与结构

6. 护理教师的劳动特点

7. 护理教师的角色

②现代信息媒体设计

PPT多媒体，主要展示标题，如章节题目、各级标题，对于重点内容，标为红色以示强调。举例如下：

第一章 导论

第一节 教育与教育学概述

一、教育的概念与本质功能

二、教育的基本要素及其相互作用

三、教育学的概念和发展

四、教育与社会发展

五、教育与个体发展

第二节 护理教育学概述

一、护理教育学的概念

二、护理教育学与其他学科的关系

三、护理教育的性质和任务

四、护理教育的基本特点

第三节 护理教育体系的结构

一、护理教育体系的层次结构

二、护理教育体系的形式结构

第四节  护理教育的发展与改革

一、 国外护理教育的发展与改革

二、 我国护理教育的发展与改革

三、 21世纪我过护理教育发展的主要方向和策略

第二章 护理学专业的教师与学生

第一节 护理专业的学生

第二节 护理学专业的教师

第三节 护理学专业的师生关系

3. 教学互动环节

课上互动：

1. 用“德国小孩钓鱼故事”的案例导出本次课，吸引了学生的注意力，让学生参与讨

论，同学之间互相思考，激发学生学习的兴趣。

1. 请学生用课前收集的资料，互相分享国内外护理教育的现状，调动学生上课的积极

性，同时学习到国内外不同的教育方式。

1. 给学生分享优秀教师的视频，让学生明确优秀教师应具备的素质和品德。

4．多种形式的课堂教学：

①采用讲授法让学生了解本节课的重点知识。

②在教学常用启发式提问，层次清楚的讲授法，让学生思考应用教学方法。

课下互动：（互动过程中及时反馈、及时评价）

完成课后小组讨论，请学生思考当前我国护理教育改革的方向，以及如何建立良好的师生关系，学生在下一次课前进行汇报。

4.教学环境设计（本内容可选择）

多媒体网络教室

教学媒体（资源）选择

知识点

编  号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

1

感知

图片、

视频

案例教学资料

B

H

学生学习兴趣浓厚

15分钟

引用

2

掌握

  图片、

文本

教学的形式和方法

A

G

掌握教学形式方法

40分钟

 引用、自制

3

领会

  图片、

文本

理论教学

F

G

领会学习多种教学方法

40分钟

 引用、

自制

4

分析

文本

延伸教学

H

F

掌握规律和方法很重要

20分钟

自制

5

应用

文本

总结

J

F

学以致用，学习知识又得到巩固提升

5分钟

自制

五、学习资源

教学参考书

《护理教育学》姜安丽，2012年，人民卫生出版社

《护理理论》姜安丽， 2009年，人民卫生出版社

网络学习资源

第二军医大学护理学院护理学基础精品课程

http://course.jingpinke.com/details?uuid=405d2e0b-1290-1000-844c-b7b5f3b2d8d7&objectId=oid:405d2e0b-1290-1000-844b-b7b5f3b2d8d7&courseID=K100069

南华大学护理学院精品课程

http://hlxy.usc.edu.cn/jpkc/jpkc.htm

六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

一、

创

设

情

境

话

题

导

入

案例导入：跟一个德国朋友出去，路过郊区的一条小河，看到一个小孩在钓鱼，旁边却放着两根钓竿，德国朋友不高兴地走过去，问道：“怎么有两根钓竿？”（德国规定钓鱼一个人只能用一根钓竿）

　　小孩回答说：“跟同学一起来的，他上洗手间了。”（果然不一会，上洗手间的孩子回来了）

　　德国朋友继续问道：“有执照吗？”（德国规定钓鱼要有执照的）

　　两个小孩赶紧掏出执照：“有呢，你看。”

　　“带尺子了吗？”德国朋友又问道（德国规定钓鱼要有尺子，钓上来的鱼不到规定的尺寸要放回去）

　　“带了带了。”两个孩又连忙掏出尺子来。

　　“哦。”于是德国朋友就走开了。

　　一旁的我很奇怪，不知道朋友为什么要管那么多，“那两个是你家亲戚的孩子？”

　　“不是。”

　　“你朋友的孩子？”

　　“也不是。我不认识他们。”

　　“什么？不认识？怎么可能呢？那人家干嘛要听你管教？”

　　“呵。教育是整个社会的责任，孩子是德国的未来，我们每个德国人都有责任随时随地进行教育。”德国朋友淡淡地说着。

　　我沉思良久，想到一个景象：走在中国的大街上，你敢大声地喝斥那些不认识的孩子，教他们怎样做吗？

听讲，思考，讨论

文本

 请同学们思考：德国社会何以文明，德国人在全球何以受到普遍的尊重？

视频导入：全国优秀教师代表

听讲，思考

视频

思考优秀教师应具备的素质和品德

二、

讲授

过程

提出

问题

解决

问题

学习

新知识

讲解：本堂课的教学目标

听讲

文本

图片

了解本节课的学习目标

提出问题：1.你是一位护理专业的学生，为什么要学习

《护理教育学》 ？

2. 您希望老师以何种方式上这门课程？

学生讨论问题

文本

图片

学生对这门课程的认识，以及希望老师如何上这门课

讲解：教育与教育学概述

听讲

文本

图片

1.到学生中去，不要站在讲台上

2.必要时给学生提示或帮助

3.参与学生讨论

学生（两人一组）

讨论一些简短的问题

1.巩固并强化对所学新知识的理解

2.将新知识与旧知识联系起来

讲解：护理教育学概述

听讲

文本

图片

1.到学生中去，不要站在讲台上

2.必要时给学生提示或帮助

3.参与学生讨论

4.邀请不同小组分享他们得出的见解

学生（小组）

1.分析一些关于护理教育的任务和特点的

2.通过对特点的分析，提出对护理教育特点的见解

3.学生在全班分享见解

激发学生思维

讲解：护理教育体系的结构

听讲

文本

图片

1.到学生中去，不要站在讲台上

2.必要时给学生提示或帮助

3.参与学生讨论

使学生明白护理教育体系的层次与形式

讲解：护理教育的发展与改革

听讲，提问

文本

图片

了解本学科的未来发展方向

1.同学生们一起讨论

2.必要时可给学生提示或补充

1. 互相分享收集到的各国护理教育现状的资料
2. 讨论我国护理教育发展的未来

讲解：护理学专业的学生

听讲，提问

文本

图片

让学生了解自己的义务和责任

1.到学生中去，不要站在讲台上

2.必要时给学生提示或帮助

3.参与学生讨论

1.讨论学生在学校应履行的权利和义务有哪些

2.如何保障学生的权利与义务

讲解：护理学专业的教师

听讲，提问

文本

图片

讲解护理学专业老师的义务和职责

1.到学生中去，不要站在讲台上

2.必要时给学生提示或帮助

3.参与学生讨论

1.思考教师的职责与角色

2.教师在学校应尽的义务

3.理解护理学专业教师的发展

讲解：护理学专业的师生关系

听讲，提问

文本

图片

促进师生关系的良好发展

1.到学生中去，不要站在讲台上

2.必要时给学生提示或帮助

3.参与学生讨论

1.讨论现有的师生关系的模式有哪些

2.思考师生关系应如何维系

3.讨论如何建立良好的师生关系

三、

巩固

知识

拓展

应用

讲解：小结

听讲，提问

文本

巩固本节课所学到的内容

1. 归纳总结本节课的重担难点
2. 延伸课外话题

1.回答本节课的重要知识点

2.发散思维，思考讨论

布置课后作业

教学流程图

教学流程图（二）

七、教学效果评价

形成性评价：

1.课堂提问和课下思考题学生完成质量较高，学生能够基本掌握知识点。

2.学生参与度高，课堂活跃，回答问题的质量较好，学生的积极性被调动起来。

3.用案例及视频的形式进行引导，受到学生的喜爱。

4.由于学生基础存在差异，个别学生的交流意识不强，仍然只是一个听众，还没有从被动的学习变成主动的学习。

自我评价：

教师认真备课，采用相关案例、视频等进行导课，围绕教学的重点内容进行教学。

本节课设计思路清晰，从教育学的概念、相关内容，延伸到护理教育学的概念，及其特点和结构，教学形式方法层层递进，不断深入，同时延伸到当下流行话题，这样既解决了本课的难点，又能使学生觉得课堂氛围轻松，也达到了这节课的教学目标。

坚持以学生为主体，注意对学生人格的培养，充分发挥学生的主观能动性，提高了学生的学习兴趣，培养了学生一定的知识素养。

八、教学反思、总结

本次课教学的对象是大学护理本科大三年级的学生，她们有了一定的人文知识，在教学中无不体现学生们的主动性，因此，多让学生们主动探索、自主学习，培养学生的教学素质。

整堂课，应用了案例、视频、图片、文本等多种教学多媒体资源，利用提问、案例、延伸等多种教学方法将整堂课的知识点串联起来，使学生基本掌握了本节课教学目标，基本流程、基本方法，学同时也培养学生的探索能力、知识迁移能力及自学能力。

学生在课堂中气氛活跃，思想积极，与学生进行互助活动，能够积极回答问题，敢于表现自我。

在教学的过程中发现如下问题：

1. 部分学生学习目的不明确，思维局限，认为自己学业结束毕业后还是回归临床做护理，学习态度欠佳，效果不满意。

    2.小部分学生课堂讨论及参与度不高。对于此问题，解决办法如下：讲课过程中，讲清护理工作的特点及与教学的联系。课后加强与学生的交流与沟通，及时了解学生的学习情况及想法，加强师生之间的交流。

九、教研室意见（本设计的优点、不足和建议）

      本节课设计思路清晰，以学生为主体，注重学生的终生发展。教师通过生活情景、临床实际为主线，将本课的内容很巧妙地串在一起，突出了现实意义。在这节课中，不仅让学生学到了知识，更使大家学到了通过提出问题解决问题，从而掌握学习知识的方法。