护理人文教研室

章节名称

第三章 护理教育的目标体系

课程

护理教育学

授课班级

  2014级

授课时数

2+1学时

设计者

吴彬

所属学校

广西中医药大学

一、本节（课）教材内容分析

本次课主要讲授教育的目的、培养目标和教学目标，课前应预习马克思主义全面发展的学说，课中着重讲解理论依据。可指导学生登录相关教育网站，查阅布卢姆教育目标分类理论的著作等，重点论述护理教育的培养目标和教学目标，从护理教育培养目标的概念、制定原则、内涵与护理教学目标紧密相扣，详细阐述我国护理教育体系的结构，正确理解和运用护理教育课程设置的基本原则和编制护理教学计划、教学大纲与教科书的基本原则。

二、教学内容分析（依据教学大纲）

1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）

知识目标：

1．理解教育的目的、培养目标和教学目标，正确说明三者之间的关系；

2．掌握社会本位论和个人本位论的教育目的；

3．掌握护理教育培养的模具和教学目标；

技能目标：

1. 正确简述制定教育目的的主要依据。
2. 阐述马克思主义全面发展学说的主要观点。
3. 论述布卢姆等的教育目标分类学中三个领域各层次目标名称。
4. 结合我国当前护理教育的现状，评述护理教育提高受教育者整体素质的意义。

学习态度：

1.使学生理解护理教育学的培养目标对于护理教育工作和的重要意义，同时将理论运用于护理教学，培养学生学会用理论的方式去思考。

2.引导学生认知护理教育的层次解析，对已学知识与新知识产生相互关联，培养学生学习思维的方式。

价值观：

1.通过对教育的目的及精神的讲解，使学生认识到教育的重要性和培养人才的重要价值。

2.通过护理教育的培养目标与教学目标，使学生更好的理解本专业的培养意义和内涵，鼓励其应当重视护理学科的发展，运用所学的知识树立更远大的志向将其应用于护理。

知识点学习目标描述

知识点

编  号

学习

目标

具     体     描     述     语     句

1

感知

通过对护理教育目标体系的学习，使学生感知护理教育的重要意义。

2

掌握

讲解护理教育目标体系的原则、层次及其内涵。

3

领会

讲述护理教育的根本意义及其内涵。

4

分析

教育目的、培养目标和教学目标，正确说明三者之间的关系。

5

应用

正确运用本章知识，拟订一个护理专业某一层次的具体培养目标，并能说出制定该目标的理由。

2.教学重点和难点

项    目

内       容

教学重点

1.马克思主义全面发展学说和全面发展教育的关系

2.教育目的、培养目标和教学目标之间的关系

3.德、智、体、美四育在护理教育过程中的作用与关系

教学难点

1.社会本位论和个人本位论的教育目的理论

2.护理教学目标的编制方法与技术

三、学情分析及教学预测

学情分析：

（1）课程授课对象为护理专业本科大三的学生，学生对教育也已形成初步的理解，通过设计问题课堂引导，同学们思维较活跃，课堂气氛较好，学生能够积极参与认真学习。

（2）学生从本节内容中了解护理教育的的特点，从教学中理解自身专业培养的目标和方式，多鼓励学生了解本专业的知识，以利于今后就业发展。

（3）学生具有一定的自行思考的方法与能力。

（4）学生团队合作与交流的能力比较强。

教学预测：

1. 本节课含有理论知识的导入，学生理解起来可能会有点困难，可让学生课前收集相关理论知识的资料，在上课的时候分享讨论，再由教师指导。
2. 本节课多为理论的灌输，可分小组讨论当前我国教育的精神和实质，让学生讨论本专业的未来发展方向。

（3）学生由于有前几堂课的铺垫，对于理解教育的目标也有新的认识更深的理解。

（4）学生熟悉了教育的目标和目的，也建立了一定的理论知识。

四、教学方法

1.教学策略选择与设计

这是一节护理教育学理论课，本次课的主要内容包括教育的目的、护理教育的培养目标和护理教学目标。本章内容首先从教育的目的入手，内容开始展开即教学的组织形式中护理教育培养目标的基本知识，重点论述临护理教育的培养目标与教学目标等，针对学生的具体情况和教学要求，对于本节次课，我做了如下设计：

本课以提问的方式导入正题，请学生思考“教育是要培养什么样的专业人才？”“教育培养的人应该具有什么样的素质？”，以问题为导入，学生们可分小组讨论并自由发言，建立一个轻松愉悦的教学氛围，激发学生对护理教育学的思考。

在讲解中首先从我国教育的目的和意义入手，让学生理解本专业培养的意义，学生容易掌握相关知识。

     在教学工作中围绕培养学生的教学素质为目标，讲解本专业学习的目的是什么，围绕教育目的的理论依据，教会学生用理论是思维去思考问题，同时进一步根据学生情况，设计教学方案，师生共同研究临床教学的方法。

最后设置课堂提问及课后作业，进一步加深学生的印象，让学生掌握这节课的重点内容。并提出发散、扩展、升华学生思维的问题，让学生更理解护理工作及教学工作的 意义，有利于培养学生综合分析问题、解决问题及教学的能力。

    整堂课，通过教师准备好的课件文本等多种教学多媒体资源，采用了讲授法、提问法（谈话法）、讨论法、阅读法等自主互动组织教学形式来完成。

2.板书设计

黑板（白板）设计

板书部分分为重点区和便写区，在利用多媒体课件授课期间，在便写区随时书写与课件互补的内容，此外，阶段性在重点区总结，列出课程重点内容的关键词，复习的同时，提示学生重点并记忆。

便写区：

1. 教育目的与依据
2. 全面发展教育：德育、智育、体育、美育
3. 护理教育的目标体系
4. 护理教学目标

重点区：

1.教育的目的

2.教育目的的作用

3. 护理教育培养目标的内涵

4. 布鲁姆教学目标分类系统

现代信息媒体设计：

PPT多媒体，主要展示标题，如章节题目、各级标题，对于重点内容，标为红色以示强调。举例如下：

第三章 护理教育的目标体系

第一节 教育目的

一、教育目的的概念

二、确定教育目的的依据

三、我国的教育目及基本精神

第二节 护理教育的培养目标

一、护理教育的目标体系

二、护理教育培养目标的概念

三、护理教育培养目标的内涵

第三节 护理教学目标

一、教学目标分类理论

二、教学目标的功能与局限性

三、护理教学目标的编制技术

3.教学互动环节

课上互动：

1．用提问的方式导出本次课，吸引了学生的注意力，学生参与气氛浓厚，可以同学之间讨论评价，激发学生的学习兴趣。

2．多种形式的课堂教学：

①采用讲授法让学生了解护理教育的目标体系，重点教育目的的理论依据及护理教学目标的编制方法与技术。

②在教学常用启发式提问，层次清楚的讲授法，让学生思考应用教学方法。

课下互动：（互动过程中及时反馈、及时评价）

①完成课后小组讨论，请学生思考应如何提高我国护理教育的整体素质，学生在下一次课前进行汇报。

②在微信群、QQ群随时回答解决同学的问题。

4.教学环境设计（本内容可选择）

多媒体网络教室

教学媒体（资源）选择

知识点

编  号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

1

感知

文本

问题导入

B

F

学生学习兴趣浓厚

10分钟

引用

2

掌握

图片、文本

教育的目的

A

G

掌握教育的目的和意义

20分钟

 引用、自制

3

领会

图片、文本

护理教育的培养目标和教学目标

F

G

领会本专业学习的意义

25分钟

 引用、自制

4

分析

文本

教育目的、培养目标和教学目标之间的关系

C

H

理解学习的内涵

20分钟

自制

5

应用

文本

总结

J

F

学以致用。学习知识又得到巩固提升

5分钟

自制

五、学习资源

教学参考书

《护理教育学》姜安丽，2012年，人民卫生出版社

《护理理论》姜安丽， 2009年，人民卫生出版社

网络学习资源

第二军医大学护理学院护理学基础精品课程

http://course.jingpinke.com/details?uuid=405d2e0b-1290-1000-844c-b7b5f3b2d8d7&objectId=oid:405d2e0b-1290-1000-844b-b7b5f3b2d8d7&courseID=K100069

南华大学护理学院精品课程

http://hlxy.usc.edu.cn/jpkc/jpkc.htm

六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

一、

创

设

情

境

话

题

导

入

提问：1.培养什么样的专业人才。2.教育要培养的人应该具有什么样的素质。

分组讨论，回答问题

文本

以提问的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。

总结学生观点

 听讲

文本

二、

讲授

过程

提出

问题

解决

问题

学习

新知识

讲解：本堂课的教学目标

听讲

文本、图片

了解本节课的学习目标

1.到学生中去，不要站在讲台上

2.必要时给学生提示或帮助

3.参与学生讨论

学生（两人一组）

讨论一些简短的问题

1.巩固并强化对所学新知识的理解

2.将新知识与旧知识联系起来

讲解：教育目的

听讲

文本

图片

掌握：教育目的

1.到学生中去，不要站在讲台上

2.必要时给学生提示或帮助

3.参与学生讨论

4.邀请不同小组分享他们得出的见解

学生（小组）

1.分析关于教育的目的和特点

2.通过对特点的分析，提出对当今教育现状的见解

3.学生在全班分享见解

文本

图片

板书

进行知识点总结，分析难点。

讲解：护理教育的培养目标

听讲

文本、图片、板书

掌握护理教育的培养目标

1.到学生中去，不要站在讲台上

2.必要时给学生提示或帮助

3.参与学生讨论

文本

图片

板书

讲解：护理教学目标

听讲

文本、图片、板书

掌握：护理教学目标

1.到学生中去，不要站在讲台上

2.参与学生讨论

文本、图片、板书

进行知识点总结，分析重点、难点。

三、

巩固

知识

拓展

应用

讲解：小结

听讲，提问

文本

巩固本节课所学到的内容

1. 归纳总结本节课的重担难点
2. 延伸课外话题

1.回答本节课的重要知识点

2.发散思维，思考讨论

布置课后作业：请学生思考应如何提高我国护理教育的整体素质

教学流程图

七、教学效果评价

形成性评价：

1.课堂提问和课下思考题学生完成质量较高，学生能够基本掌握知识点，但自主学习能力和逻辑分析能力均有欠缺，不能灵活运用前期学过的基础知识，因此对于理论学习感到有一点难度。

2.学生参与度高，课堂活跃，回答问题的质量较好，学生的积极性被调动起来。

3.情感教育，亲近学生，受到学生的喜爱。

4.个别学生的交流意识不强，仍然只是一个听众，还没有从被动的学习变成主动的学习。

自我评价：

教师的课前准备较充足，案例的选择符合学生阶段，在本堂课中都起了重要的作用，学生可以直观的了解教育的目的、目标及护理教育目标的整体体系。

本节课设计思路清晰，从简单到复杂，从教育的目的引出护理教育，都是步步推进，层层深入，这样既解决了本课的难点，又能让学生学得轻松自然，也达到了这节课的教学目标。

以学生为主体，注重学生的终生发展。教师通过案例、生活情景、临床实际为主线，将本课的内容很巧妙地串在一起，突出了现实意义。在这节课中，不仅让学生学到了知识，更使大家学到了通过提出问题解决问题，从而掌握学习知识的方法。

整节课，教师成功实现了角色的转换，成为了学习情景的创设者，学生学习兴趣的激发者，教学活动的组织者，学生建构知识的辅导者。

八、教学反思、总结

本节课教学的对象是护理本科大学三年级的学生，他们有一定的理论知识，有较强的理解能力，同伴合作互助的能力，在教学中无不体现学生们的主动性，因此，多让学生们主动探索、自主学习，培养他们的创新能力。

整堂课，应用了举例、图片、文本等多种教学多媒体资源，利用提问、讨论、案例、复习知识点等多种教学方法将整堂课的知识点串联起来，使学生进一步体会到护理教育学要与自身联系在一起，鼓励学生学以致用，让同学们在思考讨论的环境中进行学习，知识拓展，学生完成任务的同时也培养他们的探索能力、知识迁移能力及自学能力。虽然教师讲解过程中学生是被动听，但是学生在完成任务，完成目标的过程是主动的。

学生在课堂中气氛活跃，思想积极，与学生进行互助活动，能够积极回答问题，敢于表现自我。而我充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难的辅助者角色，整个过程培养学生的分析能力、应用能力；提高学生各方面的综合能力，从而突破难点。

通过引导学生进行自我学习后，培养他们归纳总结的好习惯，促进同学们的学习热情，学生在课后讨论问题，总结归纳的过程中也会更加热爱自己的劳动成果，更加喜欢学习。

课堂上赏识学生，让他们在课堂上更有成就感，更有自信心，这是健康人格培养的一种过程；临床案例的分析成功让学生觉得这堂课是有实际意义的、是学有所用的。在教学的过程中发现如下问题：

1. 部分学生对前期知识掌握不足，如讲到护理教育的意义时，不能联系前面学习到的知识来解决问题。

2. 小部分学生基础知识欠佳，课堂讨论及参与度不高。对于此问题，解决办法如下：讲课过程中，适当在熟悉基础知识后再引出新问题，启发或提示。课后加强与学生的交流与沟通，及时了解学生的学习情况及想法，另外可以通过QQ、微信平台，加强交流，提高学生主动学习的兴趣和能力。

九、教研室意见（本设计的优点、不足和建议）

      本节课设计合理，备课充分，主次分明，合理运用现代化教学手段，理论联系实际，坚持以学生为主体，注意对学生人格的培养，体现了对学生个性的尊重，对学生创造性思维的培养。