护理人文教研室

所授课程

护理管理

课程章节

第十章  护理质量管理

授课学时

3

所属院、部

护理学院

设计者

覃勤

授课专业

护理

授课年级

2014级

一、（设计理念）：

教学设计理念：

1、这节课以“问题一启发式”、“案例式教学”、“读书汇报”等教学方法，构建新型课程教学模式，在设计上利用案例讨论、个人学习汇报等方式，让学生主动参与教学，引发学生的学习兴趣。

2、护理管理的学习活动要求学生深入感知探究，所以在向学生引出问题之后，让学生分析思考、收集资料、形成自己的观点进行汇报，以疑激学，使学生在高昂的求知欲中探索新知，并且在不知不觉中将学到的知识转化为自身内在的能力。

二、教学内容分析（依据教学大纲）

1.教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）

知识目标：

1. 掌握护理质量管理的概念、基本原则及各项护理质量管理方法的使用
2. 熟悉护理质量评价及持续改进

技能目标：

学会运用PDCA、临床路径、品管圈等护理质量管理方法的使用。                         

学习态度与价值观（情感）：

能够将学习到的理论知识对自身的学习工作进行反思和指导。

2.教学的重点和难点：

重点：护理质量管理的概念、基本原则；2.PDCA和临床路径、品管圈等护理质量管理方法的的理解和运用

处理方法：重点讲解；结合生活及临床中的案例；启发学生主动思考相关知识。通过提前预习，收集资料，学生进行汇报，可促使其将学到的知识转化为自身内在的能力。   

难点：.PDCA和临床路径、品管圈等护理质量管理方法的的理解和运用

   处理方法：利用讲授、案例讨论和个人汇报相结合，使学生自我思考、自己动手制作PPT，自己汇报，促使其加深对护理质量管理方法的理解和应用。

三、学情分析与教学预测

学情分析：

1．1认知特点

    对护理管理学的认识大部分同学停留在理论水平，理论联系实际的能力有待加强。  

1．2知识基础

教学对象是护理专业本科生(大三)，通过两年的学习，已完成大部分护理专业基本理论的学习，并通过临床见习和前期的理论学习对护理管理的知识有了一定的了解。

1．3学习风格

   经过多次课上的案例讨论、汇报和课下的作业分析，学生的主动学习方式得以强化。

1．4情感态度

1．4．1通过理论联系临床工作案例的讲解，激发学生学习护理管理的兴趣，坚定学习的信念，树立正确的职业观。

1．4．2通过案例分析，讨论，个人发言汇报等方式，增强参与意识，养成严谨、勤学、善思的治学态度，体验学习带来的乐趣和成就感。

1．5信息技术技能：能够与利用图书馆资源进行简单的文献检索学习。

教学预测：

    护理质量管理的知识点和临床工作较为贴近，学习时学生可能兴趣会较高。在学生感兴趣的基础上，拟采用案例分析，讨论，个人演讲汇报等形式，引导学生根据临床工作的例子，启发学生根据所学理论知识，进行分析理解。

四、教学方法：

1. 教学策略与方法选择：

问题一启发式、案例式教学、小组讨论法、个人汇报等

2.板书设计：

    黑板（白板）设计：

右侧为多媒体屏幕，左侧为板书部分

黑板左侧书写章节的大标题及小标题

1、学生在思考回答后，在黑板上总结出护理质量管理的概念、基本原则。

2、通过案例启发学生分析各项护理质量管理方法的使用，同时在黑板上用简略的文字（配合多媒体讲解）讲解。

3、将PDCA和临床路径、品管圈等护理质量管理方法的要点分别在黑板上书写出来，重点内容用颜色标注，利用板书进行小结。

   现代信息媒体设计：

1、通过PPT的形式，配合讲解逐步明确护理质量管理的概念、基本原则、任务和标准。

2、借助多媒体图片、多媒体视频演示播放案例，启迪学生理解、加深学生记忆。

3、最后利用PPT将本章的重点进行总结、强化，并留下课后讨论题目。

3.教学互动环节设计

   课上互动：

1课前预习

    课前给出案例，学生自行查阅资料，并进行讨论，制作PPT，体现课下的生生互动。

2课中讲解

    上课时以启发式教学及案例式教学方式进行讲解学习，并组织学生进行小组讨论学习、个人演讲汇报的学习模式，充分调动学生学习的积极性、主动性，学生之间通过热烈的讨论，各抒己见，加深对护理质量管理的认识，做到课上师生互动及生生互动。

   课下互动：

课程结束后，布置课后思考题，拓展相关知识面，引起学生学习兴趣，做到课下师生互动及生生互动。

五、学习资源：

1教材与书籍：掌握管理的发展进程及相关代表理论。

    1．1.《护理管理学》.李继平.人民卫生出版社

1．2.《管理学----原理与方法》 （第4版）周三多，复旦大学出版社；

2互联网资源

    2．1中国知网：http：／／www．cnki．net／，校内通过图书馆入口可免费阅读下载文献；

    2．2百度文库：http：／／wenku．baidu．com／，可查阅各大院校“护理管理”的课件等；

2．3国家精品资源共享网：http：／／www．jingpinke．com／，可听取教学名师授课。

六、课外自主学习设计：

1自主阅读

    提供关于“护理管理学”的书籍在课后进行学习。

2自主查阅文献

    教会学生利用大学图书馆数据库资源查询相关资料文献进行自主学习。

七、教学效果评价：

学生评价：通过课后发放问卷调查或者随堂提问的方式，了解教学效果情况，包括学生对本次课程的教学重点的掌握及难点的理解等。

自我评价：通过问卷调查结果及随堂提问及课后交流反馈等方式对本次教学进行评价，由此也可反映学生对相关知识点的掌握及学生对本次教学的意见和建议。

八、教学反思与改进（课后补充）：

1、通过分析临床工作中如何运用各种护理管理质量方法及评价，形象而系统的帮助学生了解护理质量管理相关知识，结合案例以及临床经验讲解本节课相关内容，为同学们关心的今后的临床工作相关知识解疑答惑，同学们兴致高涨，取得良好的课堂效果。

2、通过自我制定护理质量管理计划并上台演讲，同学们对护理质量管理有了更深刻的认识，汇报过程中同学们兴致高涨，课堂气氛活跃。                                              

九、教研室意见（本设计的优点、不足及建议）：