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C语言程序设计

教学设计（选择）

发布时间：2017-10-08 14:51:43 浏览次数： 次 【字体：小 大】

广西中医药大学教学设计

所授课程 《C语言程序设计)》
课程章节 第四章 4.1-4.2 授课学时 2
所属院、部 信息网络中心 设计者 唐晓年
授课专业 信管 授课年级 2015信管1班
一、引言（引起学习动机，导入主题） 现实中需要进行判断和选择的情况很多，如以学生上课为例，根据课程表的安排，学生必须判断当天是星期几，然后带相应的课本去教室上课。又如行走到十字路口，行人必须根据红绿灯的至少选择停下来还是继续行走。
二、学习目标 知识 技能（能力）学习态度与价值观（情感） 1．教学目的及要求： 掌握选择结构的执行流程 掌握IF语句的一般形式 熟悉IF语句的特点 技能目标：利用IF语句解决简单的数学问题（如比较大小）和生活问题（如托运费的计算） 学习态度与价值观（情感）：强调判断的重要性，类比生活中的问题理解C程序的选择结构。 2.教学的重点和难点： 重点：IF语句结构和执行流程 难点：IF语句的配对 三、学情分析与教学预测 1．学情分析： 学生已经学习了顺序结构的程序设计，对程序的组成，运行流程，测试方法已有一定基础。 2．教学预测： 结合生活中的例子，通过本节学习学生应能够选择语句
四、教学过程：
1.参与式学习的教学环节设计（设计促进学习者主动学习、积极参与的教学活动）
时间（分钟） 授课者的工作 学习者的工作
5分钟 10分钟 5分钟 20分钟 10分钟 15分钟 15分钟 导入： 以简单的数学问题及生活中的列子提问： 1、 输入2个数，求最大的数该如何实现 2、 计算居民电费：如果用电量超过300度，每度电1元，否则每度电0.7元 4.1 选择结构和条件判断 1、介绍选择结构 2、分别用自然语言及流畅图写出2个数大小比较的算法。 3、讲解例子4.1 4.2 if语句实现选择结构 熟悉语句的一般形式 1、if语句的一般形式： 　　　if (<表达式>) 　　　<语句1> 　　　[else 　　　<语句2>] 课堂练习1： 编程：输入任意3个自然数，然后输出最大的数 讲解课堂练习，重点讲解容易出错的部分。 2、重点讲解注意事项（容易出错） l if后面的<表达式>一定要有括号。 l if和else同属于一个if语句，else不能作为语句单独使用，它只是if语句的一部分，与if配对使用。因此程序中不可以没有if而只有else。 l 只能执行与if有关的语句或者执行与else有关的语句，而不可能同时执行两者。 l 如果<语句1>和<语句2>是非复合语句，那么该语句一定要以分号结束，如【例4.3】中的printf语句。 l if语句的表达式可以是任意类型的C语言的合法的表达式，但计算结果必须为整型、字符型或浮点型之一。 结合注意事项讲解例子4.3 课堂练习2： 编程：输入任意3个自然数，然后从大到小输出 这三个数 讲解课堂练习：对比课堂练习1，注重分析流程图。 作业：P112 4，5 思考： 这2个例子有哪些共同点？ 还有相似的例子吗？ 熟悉图4.3的执行流程： 条件为真的执行语句有哪些？ 条件为假的执行语句有哪些？ 现场编写程序完成练习。 学生结合注意事项，比对自己在课堂练习1中出现的问题 画出4.3的流程图
2．教学策略与方法选择 1）．本章主要采用观摩式加现场调试等教学方式，强化师生互动。 2）．通过观摩教师演示，多媒体PPT课件、程序现场调试和讲解等教学手段，通过引导、观摩分析、讨论、讲解和归纳总结等过程实施课堂教学。课下则还有网络学习、交流等教学策略。
五、教学效果测试（运用有效方式，了解学习者的学习成绩） 通过讲解例子和 编写课堂练习1和课堂练习2，要求能编写无错误并能完成相应功能的程序，如果程序出错，通过讲解学生，一般能自己发现错误并修改，
六、摘要或总结 总结： 选择结构是c程序的三种基本结构之一，也是后面内容的基础，学生多加强联系，熟练掌握方可。
七、学习资源： 1．教材：C程序设计（第四版） 谭浩强 2．参考资料：《CPrimerPlus》 中文版
八、教学反思 通过观察课堂练习学生的上机表现，发现小部分学生对程序的基本结构还不够了解，导致不能分析选择结构的执行流程。在下一次的教学过程中应先复习第三章的顺序结构。大部分学生在练习中表现较好，有较强的逻辑思维能力，对简单的数学问题及生活问题提出了较好的解决方法，可以适当增加难度
九、教研室意见（本设计的优点、不足及建议）：
本设计知识点从简到难，逐步引入，重点突出难点明确，分析问题透彻，逻辑行强，启发学生思考，教学互动环节能结合实际生活来设计，并通过实例和课堂练习对理论知识加以印证，使学生能更好的掌握理论知识。
               
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