心理健康教育教研室

«心理评估与诊断》课程教学大纲

课程基本信息

课程编号：XZ0606007

课程类别：专业课

课程性质：限制性选修课

学时/学分：3学分，总学时51，理论33，实验（见习）18，

一、课程简介

课程简介：

     心理评估与诊断学这门课程介绍了心理诊断学的基本性质问题，内容包括初步勾勒心理诊断的发展历史，系统整理了心理诊断的基本理论，讨论了心理诊断的基本过程，描述了心理诊断所必需的心理症状学的基本知识和心理诊断的具体方法，更重视实践也是该书的特色之一，因此，该课程更侧重于强调在结合具体问题介绍心理诊断的具体方法方面，此课程在心理学具有综合实践的应用价值，是心理咨询和治疗的实践工作者借鉴。

二、课程目标

课程目标：

1.建立知识目标。

    通过系统理论学习,学生能够掌握心理诊断的基本知识和技能,能够对一般心理问题做出正确的分析和判断,为后续治疗提供合适的方案。

2.建立能力目标。

学生能够综合掌握诊断的理论,过程,一般心理问题的症状,心理诊断的基本方法,即本技能,定形,定量和疑难诊断,心里障碍的具体诊断,心理诊断的心理效应及素质要求等。

3.建立态度目标。

词课程希望通过学生对来访者的评估和诊断，真正把来访者的需要放在价值选择第一位，一切的服务为了来访者的利益，关爱每一位接待的患者，为每位来访者制定最佳治疗方案。

三、教学目的要求与内容

第一章 绪论
第一节 心理诊断学的研究对象
第二节 心理诊断的基本原则及方法学基础
第三节 心理诊断学与相关学科的关系
第四节 学习心理诊断的意义

第二章 心理诊断的发展历史
第一节 心理诊断的前科学发展阶段
第二节 心理诊断的科学发展阶段
第三节 心理诊断的发展趋势

第三章 心理诊断的基本理论
第一节 心理诊断的四成分和三水平理论
第二节 实验周期理论和诊断周期理论
第三节 其他心理诊断理论

第四章 心理诊断过程
第一节 心理诊断的过程概述
第二节 心理诊断的过程

第五章 心理障碍的症状
第一节 心理问题、心理紊乱及边缘状态
第二节 常见的心理障碍的症状
第三节 精神病性障碍及心境障碍的症状
第四节 神经症性障碍及反应性精神障碍和癔症
第五节 人格障碍
第六节 心理生理障碍

第六章 心理诊断的基本方法
第一节 心理诊断的基本方法
第二节 其他心理诊断方法

第七章 心理诊断的基本技能
第一节 心理诊断的接待及介绍技巧
第二节 心理诊断中提问与倾听技巧
第三节 诊断中的资料处理技巧

第八章 病因诊断技能
第一节 社会性原因的诊断
第二节 认知原因诊断
第三节 生物学原因诊断

第九章 定性、定量和疑难诊断
第一节 定性诊断
第二节 定量诊断
第三节 疑难案例的心理诊断

第十章 心理障碍的具体诊断
第一节 神经症的具体诊断
第二节 心理生理障碍的诊断
第三节 人格障碍的诊断
第四节 儿童心理障碍的诊断

第十一章 心理诊断的心理效应及素质要求
第一节 在信息获取过程中的效应
第二节 在信息加工时段上的偏见
第三节 在信息输出方面的偏差
第四节 接受信息之后的反馈偏差
第五节 心理诊断者的素质要求

四、教学重点与难点

心理评估与诊断主要培养学生两方面的技能，第一是做评估的方法，评估工具的正确使用方法；第二能够有根据来访者症状做出正确的诊断的能力。因为精神卫生法规定，心理诊断只能由精神科医生实行，所以应用心理学系毕业的学生目前从原则上没资质写诊断病历，但必须能够正确的对来访者的情况作出分析和诊断，

• 教学方法与手段

理论33课时主要以教师讲授为主，学生自学为辅，实践18以学生借助网络资源，各种测量工具，先进行自我评估，再相互写咨询方案为主， 此外学生还可以和签约单位的老师合作，在见习中进行实际患者的评估和咨询。

六、教学内容目标与学时分配

七、考核方式、成绩评定及评价方法

1．考核方式：非闭卷 理论和技能。

2．考试成绩评定：平时成绩40%、考试成绩所占60%

3. 评价方法：平时成绩评价内容包括出勤率50%，课后作业10%，小组自由学习10%，课堂主动发言10%，实践10%，考试成绩就是期末考试。

八、教材与参考资料

1．教材：《心理诊断学》，张仲明编

出版社：西南师范大学出版社

出版时间 ：2005-8

ISBN：9787562134121