教学设计3水、电解质及酸碱平衡失调
附件:
广西中医药大学教学设计
所授课程 |
外科学 |
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课程章节 |
第三章 水、电解质代谢紊乱和酸碱平衡失调 |
授课学时 |
4学时 |
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所属院、部 |
第一临床学院 |
设计者 |
莫安胜 |
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授课专业 |
针推专业 |
授课年级 |
2017级 |
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本章采用线上、线下混合式教学。通过智慧树平台的见面课或者提前录播的视频(以防网络信号不佳及提供课前、课后学生学习)进行教学。教学中设定多个问题以引起学生对该内容的思考和兴趣。教学开始我们复习了浓度计算公式、把人体比喻成了是容器内再装有半透膜的容器。 |
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1.教学目标: 知识目标:
技能目标:
学习态度与价值观(情感):
2.教学重点和难点 重点:⑴水、电解质平衡。 ⑵代谢性酸中毒。 难点:酸碱平衡失调。
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1.学情分析:
2.教学预测:
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四、教学过程 |
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1.参与式学习的教学环节设计(设计促进学习者主动学习、积极参与的教学活动) |
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时间(分钟) |
授课者的工作 |
学习者的工作 |
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提问1:(2分钟) 浓度公式的提问?
提问2:(2分钟) 几个重要概念和数值?
提问3:(2分钟) 选择题 ( )
提问4:(2分钟) 水肿的病因( )
提问5:(2分钟)
提问6:(2分钟)
提问7:(2分钟)
提问8:(2分钟)
提问9:(2分钟)
提问10:(2分钟)
提问11:(2分钟)
系列实战提问12:(20分钟)
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提问 |
回答 |
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2.教学策略与方法选择: 外科学是一门实践性学科,教学应注重实践性。且该章内容抽象而杂乱。因此,在教学中我们把浓度公式贯穿该章所有内容,本章节根据教学内容设定多个提问,以提高学生的学习热情,保证课堂的良好学习氛围,提高教学效果。
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3.板书设计: 黑板(白板)设计: 无
现代信息媒体设计: 智慧树教学平台、录播课、PPT、见面课直播 |
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五、教学效果测试(运用有效方式,了解学习者的学习成果) 1.课内: 回答问题的准确率、回答问题的参与率(智慧树见面课结束后系统自动生成学情分析) 2.课外: 布置一定的作业完成情况及准确率、网络课件的学习情况 |
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六、摘要或总结: |
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七、学习资源: 【课程教材】 国家卫生健康委员会“十三五”规划教材,陈孝平、汪建平、赵继宗主编.《外科学》第九版,人民卫生出版社.2018年. 【教学平台】 智慧树平台https://study-resources.zhihuishu.com/?courseId=10322153 【参考资料】
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1、线上教学会遇到网络不稳定而影响教学效果的问题,因此要备有应对方案网络上有相应的PPT及录播课。 2、线上教学处于探索阶段尚未成熟,形式不固定,需要教师、学生及学校共同努力。 3、浓度公式可以把该章内容贯穿且有助于知识的理解。把临床实际化验结果让学生练习,学生有更高的热情。 |
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九、教研室意见(本设计的优点、不足及建议):
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