教学设计1 绪论
广西中医药大学教学设计
所授课程 |
外科学 |
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课程章节 |
第一章 绪论 |
授课学时 |
0.5学时 |
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所属院、部 |
第一临床学院 |
设计者 |
莫安胜 |
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授课专业 |
针推专业 |
授课年级 |
2017级 |
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本章采用线上教学。通过智慧树平台的见面课或者提前录播的视频(以防网络信号不佳及提供课前、课后学生学习)进行教学。教学中设定多个问题以引起学生对该内容的思考和兴趣。 |
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1.教学目标: 知识目标:
技能目标:
学习态度与价值观(情感):
2.教学重点和难点 重点:外科学的分类。 难点:怎样学习外科学。
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1.学情分析:
2.教学预测:
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四、教学过程 |
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1.参与式学习的教学环节设计(设计促进学习者主动学习、积极参与的教学活动) |
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时间(分钟) |
授课者的工作 |
学习者的工作 |
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提问1:(2分钟) 为什么这个学科叫做外科? 提问2:(2分钟) 下列何种疾病属于外科疾病( ) A.骨折 B.高血压 C.脑血栓 D.糖尿病 E.慢性肾功能衰竭 提问3:(1分钟) 外科学与内科学的范畴是( ) A相对的。 B完全不同的。 D偶尔相同的。 D仅区别于手术大小。 E只区别于疾病的严重程度。 提问4:(2分钟) 为什么要分科? 提问5:(1分钟) 现代外科从19世纪40年代开始先后解决了下列问题 ( ) A手术疼痛 B伤口感染 C止血 D输血 E手法复位技术
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提问 |
回答 |
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2.教学策略与方法选择: 外科学是一门实践性学科,教学应注重实践性。但绪论学习更多的是理论学习,与实践结合不多。为了让学生更能深刻理解和记忆,本章节根据教学内容设定多个提问,以提高学生的学习热情,保证课堂的良好学习氛围,提高教学效果。
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3.板书设计: 黑板(白板)设计: 无
现代信息媒体设计: 智慧树教学平台、录播课、PPT、见面课直播 |
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五、教学效果测试(运用有效方式,了解学习者的学习成果) 1.课内: 回答问题的准确率、回答问题的参与率(智慧树见面课结束后系统自动生成学情分析) 2.课外: 布置一定的作业完成情况及准确率、网络课件的学习情况 |
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六、摘要或总结: |
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七、学习资源: 【课程教材】 国家卫生健康委员会“十三五”规划教材,陈孝平、汪建平、赵继宗主编.《外科学》第九版,人民卫生出版社.2018年. 【教学平台】 智慧树平台https://study-resources.zhihuishu.com/?courseId=10322153 【参考资料】
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1、线上教学会遇到网络不稳定而影响教学效果的问题,因此要备有应对方案网络上有相应的PPT及录播课。 2、线上教学处于探索阶段尚未成熟,形式不固定,需要教师、学生及学校共同努力。 3、长期以来,“填鸭式”教学一直是我国教育的主要方式。因此,学生主动学习、主动思考以及理论联系实践的能力不够。现欲改变这一现象,引入了医学生为中心的线上、线下混合式教学模式。学生埋怨花时间多,老师需要调整要求并想有经验的单位与个人学习。 |
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九、教研室意见(本设计的优点、不足及建议):
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