形势与政策教研室

学习态度

在所授课班级中近80%的同学对中国共产党实施的全面从严治党是感兴趣的，认为了解全面从严治党很有必要。大多数学生学习态度端正，能够认真学习，也愿意认真听讲，但有一小部分同学会认为自己不是党员了解的内容与自身有距离，学习热情不高。

知识结构

相关前期知识基础掌握情况：学生已先修了《思想道德与法律基础》、《形势与政策1》、正在修《中国近现代史》等相关课程，对政策的理解和当前形势的分析有一定的理论功底；另外在上本节课之前，学生已经学习了“全面从严治党的意义与内容”、等专题内容，了解了全面从严治党是党的十八大以来党作出的重大决策部署，具备了学习分析全面从严治党特征的理论基础。

前期教学反思评价

在 “全面从严治党”的教学中，结合既往教学反馈，部分学生反映对“全面从严治党的部分特征”难以理解，感觉较抽象。因此，在本节教学中需要引用一个比较形象生动能贯穿整个章节的案例来进行分析，将全面从严治党特征的五个内容串联起来，并进行联系，通过案例分析让学生自己总结出来。

教学预测

应对策略

依据前测调查结果反映出的问题结合以往教过的同类班级教学反思中总结出的问题，给出解决预案。

预测问题1：部分学生学习形势与政策的主动性欠缺，但是学生在课堂上参与性强、思维活跃,能积极主动回答问题。

解决策略：在课堂活动中，通过提问、互动等环节，引入新颖的案例贯穿整节内容，让学生充分参与讨论，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高同学们的团队合作精神和竞争意识，并逐步渗透家国情怀的教育，增强学生的责任意识。

预测问题2：全面从严治党中对于“党的监督”等相关知识掌握学生相对薄弱。

解决策略：分析前期学习“全面从严治党的意义与内容”等专题的情况，同时通过微助教平台问卷调查（上节课预留课后作业“请根据全面从严治党的内容总结出其特点”），通过通俗易懂的案例讲解全面从严治党特征的知识，激发学生的学习兴趣，课堂上有针对性对前测薄弱区域重点讲解，用案例分析的方式进行比较。

教学目标

思政目标

拥有家国情怀，对在党的带领下实现两个一百年奋斗目标增添信心。

知识目标

掌握全面从严治党的特点，能够说出全面从严治党特征的相关内容。

能力目标

透过案例的分析能够认识到全面从严治党需要常抓不懈，形成长效机制，具备通过全面从严治党的特点来分析生活中的具体情况的能力。

情感目标

引导学生理解全面从严治党，增强对中国共产党的关注，为实现“两个一百年”的奋斗目标而努力。

教学内容

1、 教学重点、难点

（1）全面从严治党的特点是以“恒”字守规（难点）

（2）全面从严治党的特点是以“全面”定调（重点、难点）

（3）全面从严治党的特点是以“狠”字执纪（难点）

分析与对策：全面从严治党的特征，相对比较抽象，需要同学们既往的知识进行融会贯通。教学过程中运用案例对比、图片、提问等多种形式将抽象的知识形象化、具体化；用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之产生多方联想而有所感悟。授课过程中引入最新发展成果，跟踪前沿，激发兴趣，并通过与学生的互动、课堂讨论等形式加深理解记忆。

2、介绍江西省永修县的“份餐制”改革，通过永修县的这次改革始末来分析出全民从严治党的特征。  

    分析与对策：为了帮助学生将内容抽象、枯燥，较难理解的内容变为具体的事件，教学过程中引入了江西省永修县在1997年实施的“份餐制”改革与全面从严治党进行比较。教学过程中教师将综合运用图片、板书等媒体形式呈现重点内容，并通过从始至终的一个关键案例等形式理论联系实际、启发引导、深入浅出，增强教学的形象性和生动性，并保证授课时间，做到重点突出。   

教学策略、方法和手段

教学方法

1、 重点部分用课堂讲授法，具体用到以下教学方法：

       启发式教学（如果你是永修县领导会怎么遏制吃喝风？）

       课堂提问法（为什么案例中的改革没有成功？而全面从严治党却刹住了吃喝风呢？）

       故事引入法（引入江西省永修县实施的“份餐制”改革）

       案例分析法、课堂讨论法（课堂案例分组讨论）

       小结法（在本节全面从严治党的特征讲解结束时）

课后布置学习任务（QQ或微信或微助教软件、问卷星发布）

2、 教学难点——课堂提问法、板书＋PPT课件（图片）的课堂讲授法讲述。

通过案例逐步引导学生为什么案例中的改革败给了时间？而全面从严治党却刹住了之前没能管住的吃喝风？通过取相比类分析出这些做法背后分别有哪些特征，帮助学生归纳出全面从严治党的特征，加深对全面从严治党内容的理解。

教学互动

1、 教学互动设计方案

课堂提问法：

1997年的江西省永修县的“吃喝风”如此严重，如果你是县里的领导会怎么做呢？

选择出台吃喝禁令？严格限制公款消费的金额？等等我们来看看永修县当时的领导是怎么做的。

展示“份餐制”实施的内容、最初的成效和最终的结果。继续追问学生为什么也进行了改革，最初也要效果到了最后却失败了吧？

启发讨论法：由学生讨论出永修县“份餐制”改革失败的原因，再结合“份餐制”失败十二年后中共中央实施的“全面从严治党”却刹住了之前管不住的“吃喝风”，将二者进行对比，最终总结出全面从严治党的特点。

2、 教学互动的目的：

    通过学习动力调查发现，现在学生上课专注性较差，偶有看手机、睡觉、聊天。为了提高学生的学习兴趣和学习效率，通过提问和问题讨论、手机微助教等方法能有效的改变这种现象，提高学习效果。

课件设计

1、 多媒体演示教学：贯穿教学全过程。

2、 课件设计的原则和要求：

（1）全面从严治党的特征教学内容要条理清晰，重点突出，结合案例对比加深理解；

（2）字体、颜色与背景要存在一定反差，表达效果强，能充分吸引学生的注意。

板书设计

在介绍全面从严治党的“全面”、“详细”等内容的授课中，我们采用板书来弥补多媒体课件案例与主要内容联系的不足。通过案例比较推出全面从严治党的特征具体内容清晰明了。

教学测量和评价

学

习

效

果

评

价

    1、针对各知识点、重点、难点，根据学生的关注度、参与度、评价全面从严治党的特征教学对学生的吸引力。

    2、通过课堂提问考查学生对知识点的掌握情况，根据回答情况给予相应的评分。

    3、通过前测与后测等形式检查学生对知识的把握。

    4、考试方式：期末考试成绩：60%；形成性评价：40%；

    形成性评价总分共100分，占总成绩40%，具体方式：

Ø 课堂提问回答情况（占比10%）

通过学生对课堂问题的分析解答，评价学生对知识的把握。

Ø 作业批阅（占比20%）

在每章结束后，给学生布置1-2个比较有难度的复习思考题，通过评价学生对这些问题的分析解答，可以评价学生对于知识目标及能力目标的掌握情况。

Ø  案例分析（占比30%）

将根据学生在课堂上的发言质量进行计分，借此掌握他们对教学目标的掌握情况，进而判断以往的教学效果。并根据实际情况适时调整授课方式、内容和进度。

Ø  翻转课堂等（占比30%）

让学生从生活中的案例找到需要解决的问题后自行查阅文献资料，然后要求学生自行组织小组讨论，老师随堂指导和监督，而讨论时的表现和讨论后的总结材料将作为学生平时成绩的一部分，目的是锻炼学生的自学能力、表达能力、逻辑思维能力、批判性思维能力和巩固基础知识点并学习相关的外围知识。

Ø 学生自评与互评（占比10%）

教

学

效

果

评

价

学生对教师教学质量的评价

为了客观地考察学生对课堂教学以及授课教师的客观评价，我院会委托班委在授课开始后的第2周、第4周和学期末采用匿名的方法收集学生对教师教学效果的评价、意见和建议，然后整理后回馈给教师，以利于教师发现存在的不足，以便在以后的教学中改进提高。

课后反思

教师根据学生的课堂反馈、问卷调查、自我评价等方式，从每堂课的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面进行反思，及时改进教学。

学习资源

推荐以下自主学习资源，供学生课后深入学习：

1、 参考书籍

（1）《全面从严治党面对面》第二章 第一节“从严治党从党内政治生活严起”

（2）《永远在路上：全面从严治党关键词》第一篇 第三节“全面从严治党”

2、 参考期刊

[1]张书林.论全面从严治党的理论框架[J]理论探讨,2016,(3):116-121.

[2]许耀桐.党的十八大以来全面从严治党的新进展[J].国家行政学院学报,2017,(3):26-31，144.

[3]徐永军.全面从严治党的主要内容与鲜明特点[J].党的文献,2016,(6):12-19.

3、 网络资源

专题片《永远在路上》、《打铁还需自身硬》

环节

教授内容

设计意图及表达

用时

导入

    通过江西省永修县的“份餐制”从而引出上课主题“全面从严治党的特征”，将二者进行对比

1分钟

教学

目标

Ø 思政目标

拥有家国情怀，对在党的带领下实现两个一百年奋斗目标增添信心。

Ø 知识目标

掌握全面从严治党的特点，能够说出全面从严治党特征的相关内容。

Ø 能力目标

透过案例的分析能够认识到全面从严治党需要常抓不懈，形成长效机制，具备通过全面从严治党的特点来分析生活中的具体情况的能力。

Ø 情感目标

增强对中国共产党的关注，为实现“两个一百年”的奋斗目标而努力。

使学生怀着明确的目标进行本堂课的学习，从而提高学习效率。

表达方式：

精练的讲解+PPT展示

1分钟

前测

1、上节课，我们学习的全面从严治党的内容，大家还记得吗？

包括了以作风建设为全面从严治党破题；以重拳反腐为全面从严治党破局；以党内监督作为全面从严治党重要抓手；以建章立制为全面从严治党固本培元等等。

2、通过这些内容的学习各位自己总结一下，全面从严治党有什么特点呢？

   有全面的特点，有严格的特点等。

通过课堂提问法，了解学生对全面从严治党的意义、主要内容等知识的掌握程度，及时调整教学内容，在以下的教学课程中补充或扩展课堂知识。

2分钟

教

学

过

程

教授内容、设计意图及表达

演示图片

Ø 江西省永修县的“份餐制”（13分钟）

1、“份餐制”实施的原因（重点）（5分钟）

通过课堂提问“你是永修县的领导你会怎么做？”、引出“份餐制”。

2、“份餐制”实施的内容（2分钟）

3、“份餐制”实施的最初成效（2分钟）

4、“份餐制”实施的最终效果（1分钟）

5、十二年后，全面从严治党达到了“份餐制”当年期望的效果（3分钟）

Ø 对比分析全面从严治党的特点（18分钟）

1、互动提问（3分钟）

思考：为什么全面从严治党达到了效果？

“份餐制”只针对本县干部，全面从严治党全覆盖。“份餐制”缺少后续制度完善，全面从严治党实现制度体制化等。

2、教师总结：全面从严治党特征（15分钟）

（1）全面从严治党的第一个特点是以“全面”定调（4分钟）

（2）全面从严治党的第二个特点是以“详”字归责（2分钟）

（3）全面从严治党的第三个特点是以“恒”字守规（2分钟）

（4）全面从严治党的第四个特点是以“先”字求全（4分钟）

引入习近平总书记排队购买庆丰包子的案例。

（5）全面从严治党的第五个特点是以“狠”字执纪。（3分钟）

后 测  小 结

请用简单的几个词描述全面从严治党的特征。

详细、全面、恒等

通过后测，了解学生对课堂知识的掌握程度。

2分钟

总结本堂课的讲授内容，回顾课程的重点与难点

课程的简要回顾，重新强调课程的知识点。

1分钟

课 后

作 业

此题具有一定现实性和拓展性，要求学生查阅相关文献并进行深入思考后作答。目的是培养学生的思维能力。

1分钟

预习

内容

加强党的纪律建设是我的党的光荣传统。

通过作业第二题，引导学生预习下一节内容。

1分钟