中医诊断学教研室

教研室是教学、科研的基层组织，听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，为了充分发挥教研室在课程建设和教学工作中的核心作用，坚持听课、评课制度，对于加强教师间的业务沟通和相互学习，努力提高教学水平，加强教师自身建设，及时了解和解决教学工作中的问题有重要作用，对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。根据学院教务处有关文件和规定精神，为使教研室听评课工作开展的扎实、有效，特制定本制度。

一、大力提倡相互听课，相互评课，通过观摩交流，提高全体教研室教师的课堂教学质量。

二、教研室听课主要有下列形式

1.教研室主任深入课堂听课，及时了解教师的教学情况;

2.教研室组织全体教师集体听课;

3.教研室成员之间相互自愿听课;

4.举行示范性观摩教学听课;

5.进行教学改革的研究性听课。

三、听评课制度

(一)听课要求

1.听课前要有一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比;

2.听课中要认真观察和记录。要用调节教学的“四个环节”、“五个关键”、“六个原则”去观察教者的教学过程，记下他每个教学环节的内容和方法。听课时不仅要记录教学过程要点，也应写下自己的主观感受和评析;

3.听课后要思考和整理。听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学;

4.听课后要和授课教师做好交流。听课后要和授课教师交流意见，并结合课的具体情况研讨。这样可以帮助教师总结经验，不断升华，争取教学水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏爱，固执己见等倾向;

5.听课时要选择适当方式。根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。如：①同备课，再听课式;②先打招呼，再听课式;③突然袭击式;④重点反复式;⑤指定内容式;⑥个人备课调讲式;⑦集体备课试讲式;⑧横向比较式;⑨分层指导式。

(二)评课要求

1.评课要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。评议要抓紧时间，听后就评最好;

2.兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价;

3.激励进步。在评课中对教师讲课中成功的方面恰当适时地给以鼓励和评价，可成为他们教改的直接动力，可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生;

4.允许差异。针对不同层次教师，评课应各有侧重。在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人;

5.讲究方法。评课要讲究艺术性。首先，应尊重讲课者劳动。其次，要褒贬得当。再次，要主次分明，评课时 再重点问题上多加分析，一般问题可一带而过;

6.评课时应注意场合，讲话要留有余地。可采用以下几种形式：①个别交谈式;②集中讲座式;③书面评议式;④师生互评式;⑤评委打分式;⑥自我评议式。

(三)主任听课制度

1.深入课堂是教研室主任的常规工作之一，教研室主任、副主任根据教研室内教学情况自行确定听课时间和对象，原则上每学期听课不少于8学时或教研室主任每学期至少应听取教研室每位教师课堂教学一次(每次4学时)。听课时要认真填写由校教务处统一印发的《听课记录》;

2.遇有特殊情况，包括新开课程、青年教师、学生有意见的课程及教师等，教研室主任应该及时听课了解情况，提出改进措施、建议并及时反馈。

(四)教师听课制度

1.为了加深对本学科课程教学大纲内容的理解，新入组教师必须完整听一轮本学科的理论和实验教学，做好听课笔记，为提高教学水平，教学技艺，还应抽时间听关联学科教师的讲课，并写出听课心得;

2.其它教师每学期听课不少于8次教研室成员每人每学期至少相互听课1次(每次4学时)，实验系列人员应主动听本学科及相关学科课程。并及时点评。

3.对新进老师和新开课程的老师在第一学期至少听课4次，对其他教师每学期听课不少于3次。

五、集体听课必须举行集体评课活动，根据听课情况，对被听课老师上课情况进行集体讨论，肯定成绩，指出存在的问题，提出整改意见。

六、个人自愿听课要相互主动交流看法，探讨教学中的问题。

七、听课要有记录，不断总结教学经验，研究教学规律。

(三)听课形式

采取听公开教学课、随堂听课和听讲座相结合的方式，(随堂听课可事先通知教师，也可事先不通知教师)。听完公开教学课后，教研室主任要组织评课，交教学秘书存档。

(四)听课范围：理论课、实验课。

(五)任何教师不得无故拒绝其他教师听课。

(六)结果反馈形式：教研室主任每次听课以后，须将听课结果及时向任课教师当面反馈，教研室教师间相互听课可通过教学研究活动等方式对被听课教师进行结果反馈，协助其提高教学质量。

(七)学期结束，教研室主任或副主任检查教师听课情况，写出总结材料和听课汇总表一同交教务科存档，同时做好教研室内存档。

总之，通过听评课，达到有利于改进教学方法，有利于教师教学个性风格的形成，有利于教学改革和教育创新之目的。

                                                                                                                                    中医诊断学教研室

                                                                                                                                               2020.4.25