《中医基础理论》课程考试大纲
一、课程基本信息
1、课程编号：BJ0101001
2、课程类别：专业课
3、适用专业：中医学专业本科生
4、考核形式：考试
5、学时/学分：5.5
二、课程考试目的
《中医基础理论》课程考试旨在考察学生对本门课程的学习掌握情况，帮助教师总结经验教训，改进教学方法和内容；同时对学生的学习做出客观公正的评价，引导其明确学习方向，逐步适应本学科的课程特点，最终达到强化基本理论、基本知识、基本技能的目的。
三、各章考试要求与内容
前沿 绪论
（一）考试要求
1、知识目标
（1）能准确阐述人体是一个有机的整体、及人体与自然环境、社会环境密切相关。
（2）通过举例说明，能准确说出症、证、病的区别与联系。
（3）能准确阐述为什么要以辨“证”为核心，来开展论治。
（4）能准确说明什么情况下会出现同病异治和异病同治，清楚在辨证
论治中的意义。
（5）能正确描述象思维、系统思维、变易思维等中医思维方式。
（6）能说出中医学、中医基础理论、中医学理论体系的基本概念。
（7）能说明中医学的学科属性。
（8）能简述中医学理论体系的形成和发展概况。
2、能力目标
（1）能通过中医学的整体观念思想来分析相关自然现象和社会现象对人体的影响。
（2）能对病、证、症进行区分，并能指出症、证、病之间的联系。
（3）通过案例式教学方法，进行病例分析，学生学会分析“症”及其它相关资料来帮助辨证，提高分析问题、解决问题的能力。
（4）通过讲授，培养学生象思维、系统思维、变易思维等中医的思维方式。
3、素质目标
（1）在教师的引导下，学生能通过对基本问题的判断作出正确的回答和简单病例的分析，从而获得成就感，使学生感悟到中医没有想象中的深奥难懂，提高学生对中医学专业的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（2）通过学习症、证、病，以及初步了解望闻问切的过程，增强学生
对生命的敬畏和对患者的人文关怀。
（二）考试内容
1、中医学的概念与学科特性
2、中医学理论体系的形成与发展
（1）中医学理论体系的形成
（2）中医学理论体系的发展
3、中医学理论体系的主要特点
（1）整体观念
人体是一个有机整体；人与自然环境的统一性；人与社会环境的统一性。
（2）辨证论治
病、证、症的基本概念；辨证论治的基本概念；同病异治与异病同治；
辨证与辨病相结合。
第一章 中医学的哲学基础
（一）考试要求
1、知识目标
（1）能准确说出精气的基本概念。
（2）能准确阐述精气的基本内容。
（3）能正确描述精气在中医学中的应用。
（4）能准确说出阴阳的基本概念。
（5）能正确辨分事物的阴阳属性。
（6）能正确描述事物阴阳属性的绝对性与相对性的内涵。
（7）能准确阐述阴阳学说的基本内容。
（8）能正确描述阴阳学说在中医学中的应用。
（9）能准确说出五行的基本概念。
（10）能正确描述五行的特性与归类依据方法。
（11）能正确辨分事物与现象的五行属性。
（12）能准确阐述五行学说的基本内容。
（13）能正确描述五行学说在中医学中的应用。
2、能力目标
（1）通过古文献阅读，使学生感知古人在精气含义演变过程中体现
的哲学智慧与文化内涵，产生对古代哲学文化主动探究的兴趣。
（2）通过学习，使学生养成良好的临床思维方法，学会将精气理论联系实际，提高分析问题、解决问题的能力。
（3）通过学习，使学生掌握阴阳的哲学思维方法，具有对自然界的事物、现象进行初步分析能力。
（4）能够运用阴阳学说的基本内容，简单分析中医学的生理、病理现象，理解中医学治则治法的确立。
（5）通过学习，使学生掌握五行的哲学思维方法，具有对自然界的事物、现象进行初步分析能力。
（6）能够运用五行学说的基本内容，简单分析中医学的生理、病理现象，理解中医学诊断及治则治法的确立。
3、素质目标
（1）通过分析、解读古代文献，学会挖掘文献中精气、阴阳、五行含义演变的历史轨迹，进而理解精气、阴阳、五行成为哲学范畴的重大意义。
（2）通过对身边熟悉的事物、现象的观察，理解和掌握精气的含义
精气的哲学概念及精气学说的内涵，为后续的课程学习奠定中医思维基础。
（3）通过对身边熟悉的事物、现象的阴阳属性归类的实践操作，理解和掌握阴阳属性归类的基本原则。并能进一步学以致用，用阴阳理论对人体解剖、生理、病理、诊断以及药物等划分阴阳属性，从而为后续的课程学习奠定中医思维基础。
（4）通过对身边熟悉的事物、现象的五行属性归类的实践操作，理解和掌握五行属性归类的基本原则。并能进一步学以致用，用五行理论对人体解剖、生理、病理、以及药物等划分五行属性，从而为后续的课程学习奠定中医思维基础。
（5）通过开展小组讨论以及师生互动，提高学生自主学习能力、口
头表达能力及团结协作的能力，锻炼学生的辨证分析能力。
（二）考试内容
1、精气的哲学概念
（1）精气概念的形成
（2）精气的哲学概念
2、精气学说的基本内容
（1）精气是构成宇宙的本原
（2）精气的运动与变化
（3）精气是天地万物的中介
（4）天地精气化生为人
3、阴阳的概念与归类
（1）阴阳概念的形成
（2）阴阳的基本概念
（3）阴阳的特性与归类
阴阳的特性（普遍性、关联性、规定性<绝对性>、相对性），事物阴阳属性的归类。
4、阴阳学说的基本内容
（1）阴阳交感互藏
阴阳交感是天地万物化生的基础，是事物和现象发展变化的动力。中医学应用举例。
（2）阴阳对立制约
阴阳相互对待、相互制约。中医学应用举例。
（3）阴阳互根互用
阴阳互藏、相互蕴含；阴阳互根，相互依存。中医学应用举例。
（4）阴阳消长
阴阳消长的概念与形式。中医学应用举例。
（5）阴阳转化
阴阳转化的概念与形式。中医学应用举例。
（6）阴阳自和与平衡
阴阳自和与平衡的概念及意义。中医学应用举例。
5、阴阳学说在中医学中的应用。
（1）在组织结构和生理机能方面的应用；
（2）在病理方面的应用；
（3）在疾病诊断方面的应用；
（4）在疾病预防和治疗方面的应用。
6、五行的概念与归类
（1）五行概念的形成
（2）五行的基本概念
（3）五行的特性与归类
五行的特性：木曰曲直；火曰炎上；土爰稼穑；金曰从革；水曰润下。
五行的归类：归类依据与方法，事物或现象属性的五行归类。中医学应用举例。
7、五行学说的基本内容
（1）五行生克制化
五行相生与相克：各自的概念、次序；母子关系及所胜与所不胜关系。
五行制化：概念、规律和意义。
（2）五行生克异常
五行母子相及：母病及子；子病及母。中医学应用举例。
五行相乘与相侮：概念、次序、形成原因和相互关系。中医学应用举例。
8、五行学说在中医学的应用
（1）在生理方面的应用；
（2）在病理方面的应用；
（3）在疾病诊断方面的应用；
（4）在疾病治疗方面的应用。
第二章 藏象
（一）考试要求
1、知识目标
（1）学生能够准确阐述藏象的基本概念；
（2）学生能够准确阐述脏、腑、奇恒之腑的生理特点；
（3）学生能够准确阐述脏腑精气阴阳的概念和作用；
（4）学生能够说出藏象学说的形成和特点。
（5）学生能够准确阐述五脏及命门的生理功能；
（6）学生能够准确阐述生理特性；
（7）学生能够准确阐述五脏与志、体、华、窍、液、时的系统联系。
（8）学生能够准确阐述六腑的生理功能；
（9）学生能够准确阐述六腑的生理特性。
（10）学生能够正确描述脑、髓和女子胞的生理功能；能够说出脑与脏腑精气之间的关系以及女子胞与脏腑经络之间的关系。
（11）学生能够正确描述脏与脏、脏与腑、腑与腑、脏与奇恒之腑之间的关系。
（12）学生能够说出心包和命门学说的梗概。
2、能力目标
（1）学生能够根据脏腑的功能特点，准确地分辨出任一脏、腑的归类。
（2）学生能够根据各脏生理功能和五脏系统联系，复述生理功能相关的生理现象和基本病理表现。
（3）学生根据各腑每个生理功能的内涵，复述与之相关的生理现象和基本病理表现。
（4）学生能够能根据天癸的内涵复述肾与生殖机能的关系。
（5）学生能够能从各脏生理功能、五行配属推理出五脏之间的关系。
3、素质目标
（1）通过讲解藏象学说的概念，使学生能够意识到脏腑与脏器的区别，加深对整体观念的认同和理解；
（2）增强学习学生能够意识到五脏各脏生理功能是中医学的最基本原理；是中医理论体系的核心内容；是学习中医学各课程和临床治疗的基础。
（3）学生能够意识到脏腑分类的意义，理解六腑“以通为用，以降为顺”对人体消化吸收排泄功能的重要影响及其临床意义。
（4）学生能够意识到脏腑分类的意义，理解奇恒之腑在脏腑系统中的特殊地位和作用及其临床意义。
（5）加强学生对奇恒之腑的重要性的认识，增强学习中医基础理论的主动性，进而提高学生对中医的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（6）学生能够意识到形神一体观的具体内涵，从而强化脏腑与脏器的
联系和区别。
（二）考试内容
藏象
1、藏象的基本概念
2、藏象学说形成的基础
3、藏象学说的概念与特点
4、脏腑分类及各自的生理特点
五脏
1、心
（1）生理特性
心主通明；心火宜降。
（2）生理功能
心主血脉；心主神明。
（3）系统联系
藏神，与志、体、华、窍、液、时的关系。
附：心包络
2、肺
（1）生理特性
肺为华盖；肺为娇脏；肺气宣降；肺喜润恶燥。
（2）生理功能
肺主气司呼吸；主通调水道；朝百脉，主治节。
（3）系统联系
藏魄，与志、体、华、窍、液、时的关系。
3、脾
（1）生理特性
脾气宜升；喜燥恶湿。
（2）生理功能
脾主运化；主统血。
（3）系统联系
藏意，与志、体、华、窍、液、时的关系。
4、肝
（1）生理特性
肝主升发；喜条达而恶抑郁；肝为刚脏。
（2）生理功能
肝主疏泄；主藏血。
（3）系统联系
藏魂，与志、体、华、窍、液、时的关系。
5、肾
（1）生理特性
肾主蛰藏；肾水宜升；肾恶燥。
（2）生理功能
肾藏精，主生长发育生殖与脏腑之本；主水；主纳气。
（3）系统联系
藏志，与志、体、华、窍、液、时的关系。
6、命门的概念与功用
六腑的共同生理特点；七冲门的部位和作用。
1、胆
形态部位；主要生理功能：贮藏和排泄胆汁，主决断；为奇恒之腑之一。
2、胃
形态部位；主要生理功能：受纳水谷，腐熟水谷；生理特性：胃气下降；喜润恶燥。
3、小肠
形态部位；主要生理功能：受盛化物，泌别清浊，小肠主液。
4、大肠
形态部位；主要生理功能：传化糟粕，大肠主津。
5、膀胱
形态部位；主要生理功能：汇聚水液，贮存和排泄尿液。
6、三焦
概念及功能：六腑之三焦；部位三焦（生理功能：诸气和水液运行的通道；上中下三焦部位划分及其生理特点：上焦如雾，中焦如沤，下焦如渎）；辨证三焦（温病辨证之纲领）。
奇恒之腑的概念
1、脑
形态部位：为髓海；生理功能：主宰生命活动，主精神活动，主感觉运动；与脏腑精气之间的关系。
2、髓
形态部位：生理功能：充养脑髓，滋养骨骼，化生血液。
3、女子胞
形态部位；生理功能：主持月经，孕育胎儿。与脏腑经络之间的关系。
脏腑关系
1、脏与脏之间的关系
2、腑与腑之间的关系
3、脏与腑之间的关系
4、五脏与奇恒之腑之间的关系
第三章 精气血津液神
（一）考试要求
1、知识目标
（1）准确阐释人体之精的概念；
（2）准确阐释人体之精的生成；
（3）准确阐释人体之精的生理功能。
（4）准确阐释人体之精的分类。
（5）准确阐述人体之气的基本概念；
（6）准确阐述人体之气的生成、运行；
（7）准确阐述人体之气的功能及分类。
（8）准确阐述人体之气的气化表现。
（9）准确阐述血的基本概念；
（10）准确阐述血生成、运行；
（11）准确阐述血功能。
（12）准确阐述津液的基本概念；
（13）准确阐述津液的代谢和功能。
（14）简述神的概念；
（15）简述神的生成；
（16）简述神的功能以及分类。
（17）准确阐述气、血、津液之间的关系。
2、能力目标
（1）理论与实践相结合，理解人体之精的代谢过程，把握人体之精的生理功能，与气血的关系；
（2）能够分析生殖机能盛衰等生命现象。
（3）能够运用中医辨证思维的能力，分析气的不足或者运行障碍所致临床表现；
（4）对气失常相应的“证”和病机的理解进一步深入，能够初步分析临床实际问题，使学生提高对中医的学习兴趣及学好中医的自信心。
（5）在掌握知识目标的基础上，能正确分析瘀血致病的机理；
（6）在掌握知识目标的基础上，能正确分析痰饮致病的机理，使学生养成良好的临床思维方法。
（7）以唯物的辨证观学习中医学神的概念，避免出现唯心论或者封建迷信思想；
（8）引导学生正确认识神的概念、功能。
（9）培养学生整体思维能力，建立五脏一体、形神一体的整体观念；
（10）联系临床实际，分析临床问题，正确理解“夺血者无汗，夺汗者无血”等临床意义。
3、素质目标
（1）密切联系生活实际，通过复杂的生命现象以及人类生殖繁衍现象的观察与思考，深刻理解中医学以及中国古代哲学精气学说的内涵。提高学生对中医的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（2）把握气在生命活动中的重要性，了解中医学与中国古代哲学中精气概念的不同；
（3）建立朴素的辨证唯物主义思维。
（4）血液是构成人体和维持人体生命活动的基本物质之一，把握血液与瘀血的概念，建立中医学生理病理观。提高学生对中医的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（5）树立朴素的唯物主义认识观，辨证分析津液的生理与病理现象，并能理论联系实际，分析生活、临床实际问题。提高学生对中医的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（6）引导学生了解心和脑的生理功能，进一步强化中医学以五脏为中心的整体观。提高学生对中医的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（7）培养整体思维，以整体联系的思维方法学习气血津液神之间的关系；
（8）通过开展小组讨论以及师生互动，提高学生自主学习能力、口头表达能力及团结协作的能力，锻炼学生的辨证分析能力
（二）考试内容
精
1、人体之精的基本概念
禀受于父母的生命物质与水谷精微相融合而形成的精华物质，是人体生命的本原，是构成人体和维持人体生命活动的最基本物质。
2、人体之精的代谢
精的生成、贮藏与施泄。
3、人体之精的功能
繁衍生命、濡养、化血、化气、化神等作用。
4、人体之精的分类
先天之精与后天之精；脏腑之精；生殖之精。
气
1、人体之气的基本概念
人体内活力很强运行不息的极细微物质。
2、人体之气的生成
（1）物质基础
由先后天之精化生，并与吸入的自然界清气相合而成。
（2）相关脏腑
肺、脾胃、肾等脏腑在气的生成中的作用。
3、人体之气的运动与变化
（1）气机
气机的概念；气运动的基本形式与意义；脏腑之气的运动规律及其理论
渊源；气运动失常的表现形式。
（2）气化
气化的概念（由气的运动引起的精气血津液等物质与能量的新陈代谢过
程，是生命的特征）；气化的形式（物质之间的转化，物质与能量之间的转化）。
（3）气机与气化的关系
4、人体之气的功能
（1）推动作用
（2）温煦作用
（3）防御作用
（4）固摄作用
固摄精、血、津液等液态物质的作用。
（5）中介作用
气是生命信息的载体，是脏腑形体官窍之间相互联系的中介。
5、人体之气的分类
人体之气的层次结构；
元气、宗气、营气、卫气的概念、组成、分布及功能，脏腑之气、经络
之气。
血
1、血的基本概念
2、血的生成
生化血液的物质基础及相关脏腑。
3、血的运行
维持血液运行的主要因素及其相关脏腑功能。
4、血的功能
濡养；化神。
津液
1、津液的基本概念
津与液的概念、区别。
2、津液的代谢
津液的生成、输布和排泄的通路及相关的脏腑功能。
3、津液的功能
滋润濡养；充养血脉。
神
1、人体之神的基本概念
广义之神与狭义之神的基本概念。
2、人体之神的生成
精气血津液为化神之源；脏腑精气对外界环境的应答。
3、人体之神的功能
调节精气血津液的代谢；调节脏腑的生理功能；主宰人体的生命活动。
4、人体之神的分类
五神，情志，思维。
精气血津液神之间关系
1、气与血的关系
气为血之帅（气能生血、行血、摄血）；血为气之母（血能载气，血能养气）。
2、气与津液的关系
气能生津；气能行津；气能摄津；津能载气，津能生气。
3、精血津液之间的关系
精血同源；津血同源。
4、精气神之间的关系
气能生精摄精；精能化气；精气化神；神驭精气。
第四章 经络
（二）考试要求
1、知识目标
（1）能准确说出经络的概念、经络系统的组成。
（2）能准确说明十二经脉的走向、交接、分布、表里关系、流注次序。
（3）能简述十二经脉的循行及起止点、属络脏腑、重要部位及交接点。
（4）能准确说出奇经八脉的概念、循行及功能特点；督脉、任脉、冲
脉、带脉的循行和基本功能。
（5）能说明阴跷脉、阳跷脉、阴维脉、阳维脉的循行路线和基本功能。
（6）能简述经别、别络、经筋特点及生理机能；皮部的基本概念及应
用。
（7）能准确阐述经络的生理功能。
（8）能列举经络学说的临床应用。
2、能力目标
（1）通过课堂讲授和引导，培养学生中医思维能力，运用经络理论
分析问题、解决问题，以提高观察和思维能力。
（2）通过课堂讲授和小组讨论，训练学生中医思维能力，学会理论联系实际，提高分析问题、解决问题的能力。
（3）学生通过对经络图谱、模型及视频等感性材料的感受、分析、综合等认知活动，充分参与直观过程，提高观察和思维能力。
（4）通过本节的学习，学生能掌握十二经脉的命名特点、走向、交接、循行规律及经络的基本功能，奇经八脉的概念、大体循行及生理功能等为后续课程打下基础。
（5）通过自主学习经别、别络、经筋、皮部，培养学生中医思维能力，提高观察和思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。
（6）通过本节的学习，学生能了解经别、别络、经筋、皮部的概念及基本功能，对经络系统有更完整的认识。
（7）引导学生开展讨论，使学生能够对经络学说的临床和养生应用有一定的认识。
3、素质目标
（1）通过学习本节并结合有效病例的讲解，增强文化自信，激发对经络学习的兴趣，培养积极、主动、端正的学习态度，进一步提高学习中医的兴趣，增强中医学专业自信心。
（2）对学生的思维方式进行引导，使学生认识并接受以形象思维为特征的中医思维方式。
（3）通过学习本节并结合有效病例的讲解，使学生理解经络是中医学关于人体结构与功能的独特理论，激发对经络学习的兴趣，进一步提高学习中医的兴趣，增强中医学专业自信心。
（4）对学生的思维方式进行引导，在讲授过程中，逐步使学生认识并接受以形象思维为特征的中医思维方式，进而自觉地按此思维规律进行今后中医课程的学习、研究以及临床诊疗、养生应用。
（5）通过小组讨论法，增强竞争意识，养成严谨、勤学、善思的治学态度，体验学习带来的乐趣和成就感。
（6）通过自主探究法的应用，使学生学会充分利用学习资源，培养良好的信息素养，养成善于发现问题、独立解决问题的良好习惯。
（二）考试内容
1、经络的基本概念
经络的一般概念，经脉与络脉的概念和区别。
2、经络学说的形成
经络概念的产生，经络理论体系的建立。
3、经络系统的组成
经脉、络脉、连属部分。
4、十二经脉的名称
5、十二经脉的走向和交接规律
6、十二经脉的分布规律：在头面部、四肢部、躯干部的分布规律。
7、十二经脉的表里关系
8、十二经脉的流注次序
9、十二经脉的循行部位：包括起止点、属络脏腑、重要部位及交接点。
10、奇经八脉的概念、循行
11、奇经八脉的功能特点
12、奇经八脉的循行规律和基本功能
13、经络的生理功能
第六章 病因
（一）考试要求
1、知识目标
（1）能够准确说出辨证求因的概念。
（2）简述历代医家对病因的不同分类方法，阐述“三因学说”。
（3）能够准确阐述六淫、疠气的概念和共同致病特点。
（4）能够准确说出六淫各自的性质和致病特征。
（5）简述疠气形成和疫病流行的原因。
（6）能够准确说出七情内伤的概念、与脏腑精气的关系及七情内伤的致病特点。
（7）能够正确说出饮食失宜、劳逸失度的致病规律和特点。
（8）能够准确说出痰饮的基本概念、形成原因和致病特点。
（9）能够准确说出瘀血的基本概念、形成原因和致病特点。
（10）简述结石的致病概况。
2、能力目标
（1）通过案例，明确“辨证求因”是探求病因主要的方法，也是中医病因学的主要特点。
（2）能运用辨证求因的方法找出疾病的致病因素。
（3）通过学习，学生能通过取象比类的方法理解六气和六淫的区别和联系，能准确复述六淫各自的性质和致病特点。
（4）引导学生开展讨论，能根据六淫各自的性质和致病特点分析病例的发病原因。
（5）通过本节的学习，向学生展示内伤致病的临床症状，引导学生开展讨论。
（6）学生能够对不同临床表现的患者做出正确的病因分析，并给出生活调摄计划。
（7）通过讨论，能正确分析痰饮、瘀血致病的机理。
（8）能够将痰饮、瘀血理论运用到具体临床病证，从而正确地审证求因，据因施治。
（9）在掌握知识目标的基础上，能够进一步地提出相应的预防和治疗痰饮、瘀血、结石的方法措施。
3、素质目标
（1）素质目标：通过复习中医学的基本特点，启发学生概括出中医病因学说的指导思想是整体观念，加深对整体观念的理解，培养学生的中医思维。提高学生对中医的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（2）通过取象比类的方法掌握六气过渡到六淫的抽象概念，再一次重申中医“辨证求因”的特点，激发学生学习中医思维及中医知识的兴趣，增强中医学专业自信心。
（3）通过开展小组讨论以及师生互动，提高学生自主学习能力、口头表达能力及团结协作的能力，锻炼学生的辨证分析能力。
（4）通过教师的引导，在分析问题、解决问题的过程中，加强对中医辨证思维的能力，培养学生严谨认真的学习态度。提高学生对中医的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（5）学生能通过对病例的分析做出对相关病因的正确判断，使学生养成良好的临床思维方法，学会理论联系实际，提高分析问题、解决问题的能力。
（二）考试内容
外感病因
1、六淫的概念和六淫致病的共同特点。
2、风邪的性质和致病特点。
3、寒邪的性质和致病特点。
4、湿邪的性质和致病特点。
5、燥邪的性质和致病特点。
6、火（热）病邪的性质和致病特点。
7、暑邪的性质和致病特点。
8、疠气的概念和致病特点。
9、辨证求因的概念。
内伤病因
一、七情内伤
1、七情与七情内伤的概念。着重讲解七情的常与变。
2、七情与脏腑精气的关系，包括生理、病理两个方面。
3、七情内伤的致病特点：
（1）直接伤及内脏：首先影响心神；数情交织伤心、肝、脾；易伤潜病之脏腑。
（2）影响脏腑之气：怒则气上，喜则气缓，悲则气消，惊则气乱，恐则气下，思则气结。
（3）多发为情志病证。
（4）七情变化影响病情。
二、饮食失宜：
1、饮食不节；
2、饮食不洁；
3、饮食偏嗜。
三、劳逸失度：
1、过劳：劳力过度；劳神过度；房劳过度。
2、过逸：久卧伤气。
病理产物性病因
一、病理产物形成病因的机理和主要内容。
二、痰饮的概念、形成和致病特点：
1、痰饮的概念：注意痰与饮、以及有形之痰和无形之痰的区别。
2、痰饮的形成：通过简单回顾水液的运行、输布和代谢过程，总结出痰饮的形成原因。
3、痰饮的致病特点：（1）阻滞气血运行；（2）致病广泛，变幻多端；（3）病势缠绵，病程较长；（4）易于蒙蔽神明。
三、瘀血的概念、形成、致病特点、病症特点
1、瘀血的基本概念。注意与血瘀的区别。
2、瘀血的形成：启发学生概括出瘀血的形成原因。
3、瘀血的致病特点和病症特点。
四、结石的概念、形成和致病特点：
1、结石的基本概念。
2、结石的形成：与结石形成的有关因素。
3、结石的致病特点。
第七章 病机
（一）考试要求
1、知识目标
（1）能准确阐述正气与邪气的概念、作用。
（2）能准确阐述发病的基本原理。
（3）能正确阐述发病类型。
（4）能简述影响发病的主要因素。
（5）能准确阐述邪正盛衰的概念与虚实变化、疾病转归。
（6）能准确阐述虚、实病机的概念与特点。
（7）能正确阐述虚、实病机的形成因素，及主要临床表现。
（8）能准确阐述阴阳失调所包含的六种形式的概念。
（9）能正确阐述阴阳失调所包含的六种形式的形成因素，及主要临床表现。
（10）能准确阐述精气血津液失常所包含的形式的概念。
（11）能正确阐述精气血津液失常及其关系失调所包含的形式的形成因素，及主要临床表现。
（12）能准确阐述内生五邪的概念，以及与外感六淫的区别。
（13）能正确描述内生五邪具体病机的概念与形成因素。
2、能力目标
通过本节的学习，学生应具备运用基本病机知识，从邪正斗争、阴阳气血失调分析实际病证。
通过学习，使学生养成良好的临床思维方法，学会理论联系实际，提
高分析问题、解决问题的能力。
通过本节的学习，使学生能够初步运用内生五邪知识，分析较为复杂的临床病证。
3、素质目标
（1）启发学生结合自身发病体验，理解和掌握正气在发病过程中的主导作用，为后续邪正盛衰病机的学习奠定中医思维基础，巩固中医发病观在分析病因病机中的指导作用。
（2）通过开展小组讨论以及师生互动，提高学生自主学习能力、口头表达能力及团结协作的能力，锻炼学生的辨证分析能力。提高学生对中医的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（3）讲解过程中，通过案例讨论，巩固学生的中医思维，激发学生的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（4）通过引用《内经》等经典原文，加深对本节理论知识的认识，培育学生的古文素养与阅读热情，强化中医辨证思维。提高学生对中医的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（二）考试内容
发病
1、发病的基本原理
（1）正气与邪气的概念、作用
（2）正气不足是疾病发生的内在因素
（3）邪气是发病的重要条件
（4）邪正相搏的胜负与发病
2、影响发病的主要因素
（1）环境与发病
（2）体质与发病
（3）精神状态与发病
3、发病类型
（1）感邪即发
（2）徐发
（3）伏而后发
（4）继发
（5）合病与并病
（6）复发
基本病机
1.邪正盛衰
（1）邪正盛衰与虚实变化
（2）邪正盛衰与疾病转归
2.阴阳失调
（1）阴阳偏胜
（2）阴阳偏衰
（3）阴阳互损
（4）阴阳格拒
（5）阴阳转化
（6）阴阳亡失
3.精气血的失常
（1）精的失常
（2）气的失常
（3）血的失常
（4）精气血关系失调
4.津液失常
（1）津液不足
（2）津液输布排泄障碍
（3）津液与气血关系失调
内生无邪
1.内生五邪的概念
2.风气内动
（1）肝阳化风
（2）热极生风
（3）阴虚风动
（4）血虚生风
3.寒从中生
4.湿浊内生
5.津伤化燥
6.火热内生
（1）阳盛化火
（2）邪郁化火
（3）五志过极化火
（4）阴虚火旺
第八章 养生与防治原则
（一）考试要求
1、知识目标
（1）通过讲解，学生能向同伴或者教师正确说出养生的概念、基本原则与方法；能向同伴或者教师简述天年、衰老的概念，及衰老机理；生命寿夭的规律，决定寿夭的基本因素。
（2）学生能向同伴或者教师准确阐述治未病的基本概念和基本原则。
（3）通过讨论、交流，能准确说出治则治法、治病求本、正治、反治以及三因制宜的概念；准确阐述正治反治、治标治本、扶正祛邪、调整阴阳和三因制宜的治疗原则。能正确说出调和脏腑、调理精气血津液治则。
2、能力目标
（1）运用所学分析生理病理现象，通过学习完成思维的与方法的培养。建立天人相应思想，进行养生实践。
（2）通过案例分析和开放性问题的讨论，培养学生团队精神及综合分析问题的能力，课后学生能够在日常生活中进行中医治未病知识传播。
3、素质目标
（1）讲解中融入中国传统文化，使学生能以传统文化为切入点，更加深刻且感性的理解中医学思维的来源；结合相关古代医籍内容，培养学生批判性思维，树立创新意识。在此过程中，以所学结合日常生活，加强健康生活方式及养生防病思想的建立和教育，帮助自己、服务他人。通过对养生原则的认识，树立文化自信，提高学生对中医的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（2）通过对多种治疗原则的认识、理解和分析，培养学生的批判性思维。学以致用、以身作则，加强人文关怀、服务社会,树立治病救人的崇高使命感和社会责任感，提高学生对中医的学习兴趣，增强中医学专业自信心。
（二）考试内容
养生
1、养生的概念与衰老机制。
2、养生的基本原则与方法；
3、生命寿夭的规律；
4、决定寿夭的基本因素。
防治
1、治未病的基本概念
2、未病先防
养生以增强正气；防止病邪侵害。
3、既病防变
早期诊治；防止传变。
4、愈后防复
治则
治则与治法的基本概念；治则与治法的区别；
治病求本：是治病的指导思想，是整体观念和辨证论治的体现，求本即是辨清病因病机和确立证候。
治则治法理论体系的层次结构：治病求本；治则；治法（治疗大法，具体治法，治疗措施）。
1、正治与反治
（1）正治
概念、适应证、应用举例（寒者热之，热者寒之，虚则补之，实则泻之）。
（2）反治
概念、适应证、应用举例（热因热用，寒因寒用，塞因塞用，通因通用）。
2、治标与治本
（1）缓则治本
（2）急则治标
（3）标本兼治
3、扶正与祛邪
（1）扶正祛邪的概念
（2）扶正祛邪的运用
运用原则；具体运用（单独运用，同时运用，先后运用）。
4、调整阴阳
（1）损其有余
泻其阳盛，损其阴盛。
（2）补其不足
阴阳互制之调补阴阳，阴阳互济之调补阴阳，阴阳并补，回阳救阴。
5、调和脏腑
（1）顺应脏腑生理特性
（2）调和脏腑阴阳气血
（3）调和脏腑相互关系
根据五行生克规律调和脏腑；根据脏腑相合关系调理。
6、调理精气血津液
（1）调精
（2）调气
（3）调血
（4）调津液
（5）调理精气血津液的关系
7、三因制宜
（1）因时制宜
用温远温，用热远热，用凉远凉，用寒远寒。
（2）因地制宜
（3）因人制宜
四、考试方式及时间
1、考试方式：闭卷
2、考试时间：120分钟
五、考试题型结构及分值分布（宋体/小四号/粗体）
单选60个，每题1分，共60分；
多选5个，每题1分，共5分；
名词解释5个，每题3分，共15分；
简答2个，每题10分，共20分.
六、成绩综合评定办法
本课程期评成绩为期末考试与平时成绩相结合进行综合评定，期评成绩由以下部分组成：
第一部分：期末考试成绩占总成绩的60%；
第二部分：作业成绩及平时检测占总成绩的35%；
第三部分：上课考勤占总成绩的5%；
七、教材与参考书目
1. 教材：
《中医基础理论》（郑洪新主编），全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材，全国高等中医药院校规划教材（第十版），中国中医药出版社。
2.参考资料：
（1）印会河.中医基础理论（统编五版教材）.上海：上海科学技术出版社，1984
（2）吴敦序.中医基础理论（六版规划教材）.上海：上海科学技术出版社，1995
（3）童瑶.中医基础理论（规划教材教与学参考丛书）.北京：中国中医药出版社，1999
（4）王新华.中医基础理论（中医药高级丛书，第1版）.北京：人民卫生出版社，2001
（5）李德新.中医基础理论.北京：人民卫生出版社，2001
（6）孙广仁，刘家义，张安玲等.中医基础理论难点解析.北京：中国中医药出版社，2001
（7）王琦.中医藏象学.北京：人民卫生出版社，2004
（8）叶庆莲，蒋筱.中医基础理论析要解难.广西：广西科学技术出版社,2015
（9）孙广仁.中医基础理论（新世纪全国高等中医药院校规划教材，第2版：“十一五”国家级规划教材）.北京：中国中医药出版社，2007
（10）李德新、刘燕池.中医基础理论（中医药学高级丛书，第2版）.北京：人民卫生出版社，2011
（11）邓铁涛、吴弥漫.中医基础理论（国医大师临床丛书）.北京：科学技术出版社，2012
3.广西中医药大学课程中心网址http：//kczx.gxtcmu.edu.cn
4.智慧树在线教育https：//www.zhihuishu.com/
