广西中医药大学关于实行课堂教学三级听课制度
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桂中医大教师〔
2014
〕
39
号
广西中医药大学关于实行课堂教学
三级听课制度的通知
各学院（教学部）、有关部门：
听课是领导深入教学第一线了解教学情况、检查教学质量、
提高管理决策科学性、正确性的重要方式，也是教师之间互相学
习，切磋教艺，共同提高的途径。为了加强教学管理，提高教学
质量，加强全校各级领导听课的制度化建设，促进各级领导深入
教学一线，了解教学实际情况，现将校、院、教研室三级听课制
度有关事项通知如下：
一、听课人员
学校领导、各教学单位党政领导、教师教学发展中心、教务
处、人事处、学科办正（副）处级领导、各教研室正（副）主任。
二、听课节数
（一）学校领导：每学期听课不少于 2 次（4 学时）。
（二）处级领导：每学期听课不少于 4 次（8 学时）。
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（三）教研室正（副）主任：每学期听课不少于 4 次（8 学
时）。
三、听课要求
（一）听课者所听课程除每学期开学第一周由教师教学发展
中心统一安排以外，其余均由本人选定，实行不定期随机抽查听
课，事先不通知被听课教师。教学单位领导听课对象要以本单位
教师为主，教研室正（副）主任听课对象以本教研室教师为主。
原则上以听必修课为主；听课时间由本人根据工作情况自定。
（二）听课者听课时要有听课记录；听课后要填写《教师教
学质量评价表》，对《教师教学质量评价表》实行三级管理，学
校领导及处级领导的评价表送教师教学发展中心教学质量监控
科存档，教学单位领导的评价表由各单位教学办存档，教研室正
（副）主任、教师之间的评价表由各教研室存档，由学校教师教
学发展中心教学质量监控科实行不定期抽查，每学期末进行该学
期听课情况通报，如出现重大教学质量问题，随时通报。
（三）听课领导听课后对被听课教师教学情况的基本评价及
意见和建议须及时口头反馈给被听课教师。
（四）教学单位及有关处级领导在听课时主要对教师的教学
态度、备课情况、基本教学环节的掌握、教学方法的运用和课堂
气氛的控制等做出评价和分析；教研室正（副）主任在听课时除
上述内容外，还应着重对教学内容的选择、教学大纲的贯彻等做
出评价和分析。
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（五）坚持把听课情况列入干部、教师年终考核的内容，听
课记录作为考查的依据。
附件：1．广西中医药大学教学质量评价表理论课（教师用
表）
2．广西中医药大学教学质量评价表实验课（教师用
表）
3．广西中医药大学教学质量评价表体育课（教师用
表）
4．广西中医药大学教学质量评价表临床带教课（教
师用表）
5．广西中医药大学教学质量评价表理论课（学生用
表）
广西中医药大学
2014 年 12 月 8 日
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附件 1
广西中医药大学教学质量评价表
理论课（教师用表）
课程名称： 任课教师： 授课内容：
专业年级： 评教者姓名： 填表日期：
| 评价等级 | Ⅰ级 指标 |
Ⅱ级指标 | ||
| A (优) |
B (良) |
C (中) |
D (及格) |
E (差) |
| 1.仪表端庄，举止得体，态度和蔼 | 教学 态度 |
|||
| 2.遵守教学纪律，不迟到，不拖堂，不提前下课 | ||||
| 3.普通话或外语发音准确、清晰、语速适中，生动易 懂 |
||||
| 4.备课充分，讲课投入，内容熟悉 | ||||
| 5.符合教学大纲要求，讲清难点，重点突出 | 教学 内容 |
|||
| 6.讲课目的明确，概念清楚，定义准确 | ||||
| 7.立足教材，介绍学科发展新动向、新成果 | ||||
| 8.理论联系实际，举例恰当 | ||||
| 9.讲课逻辑性强，思路清晰 | 教学 方法 |
|||
| 10.教学方法适当，不照本宣科，善于运用启发式教 学，培养学生思辨能力 |
||||
| 12.合理运用现代化教学手段，教学课件图文并茂， 布局合理，吸引力强 |
||||
| 教学 效果 |
13.教学具有吸引力，学生思维集中，课堂秩序好 | |||
| 14.课堂气氛活跃，学生积极回答问题 | ||||
| 体 会 和 建 议 |
任课教师签名： |
请评教者根据任课教师的教学情况，在 A、B、C、D、E 四个等级中任选一级给予“√”。
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附件 2
广西中医药大学教学质量评价表
实验课（教师用表）
课程名称： 任课教师： 授课内容：
专业年级： 评教者姓名： 填表日期：
| 评价等级 | Ⅰ级 指标 |
Ⅱ级指标 | ||
| A (优) |
B (良) |
C (中) |
D (及格) |
E (差) |
| 1.提前到达实验室，准备相关仪器、设备、教具，现场 整洁 |
教学 态度 |
|||
| 2.实验准备认真充分，写好实验教案，必要时做好预实验 | ||||
| 3.实验报告批改认真、及时并有讲评 | ||||
| 4.严格课堂管理，按规定填写实验教学记录，指导耐心 | ||||
| 5.按实验大纲或实验指导要求，讲清难点，重点突出 | 教学 内容 |
|||
| 6.实验目的明确，内容正确 | ||||
| 7.立足教材，不任意取舍规定的实验内容与要求 | ||||
| 8.以本学科基本理论为指导，结合实验结果的观察与分 析，加深学生对理论知识的理解 |
||||
| 9.实验讲解逻辑性强，思路清晰，语言生动，板书适当， 示范操作熟练准确 |
教学 方法 |
|||
| 10.注意精讲多练，重在示范指导，培养学生的观察力与 独立操作能力 |
||||
| 教学 效果 |
12.学生对该次实验技术操作与实验方法的掌握情况良好 | |||
| 13.学生按时按要求完成整个实验过程，取得必要的数据 和结果 |
||||
| 体会 和建 议 |
任课教师签名： |
请评教者根据任课教师的教学情况，在 A、B、C、D、E 四个等级中任选一级给予“√”。
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附件 3
广西中医药大学教学质量评价表
体育课（教师用表）
课程名称： 任课教师： 授课内容：
专业年级： 评教者姓名： 填表日期：
| 评价等级 | Ⅰ级 指标 |
Ⅱ级指标 | ||
| A (优) |
B (良) |
C (中) |
D (及格) |
E (差) |
| 1.教案规范工整，目的任务明确，符合教学大纲、 计划规定要求及学生实际，重点突出 |
教学 态度 |
|||
| 2.仪表端正，精神饱满，组织严密，安全有序，调 动合理 |
||||
| 3.器材充分，布局合理安全，整齐美观 | ||||
| 4.组织教学：科学合理、组织措施得当，队形调动 合理 |
教学 过程 |
|||
| 5.练习密度：学生都能得到充分的活动，练习密度 测定值符合课的类型和教材特点，各单项练习密度 |
||||
| 合理、科学 6.生理负荷：运动量和运动强度安排适当、科学、 有序 |
||||
| 7.讲解示范：讲解明确，语言简练，富有启发性， 示范动和正确规范、位置方向得当 |
||||
| 8.教学创新：立足改革、勇于创新，教学方法新颖 有度，有明显的效果 |
||||
| 10.注意精讲多练，重在示范指导，培养学生的观察 力与独立操作能力 |
||||
| 体 会 和 建 议 |
任课教师签名： |
请评教者根据任课教师的教学情况，在 A、B、C、D、E 四个等级中任选一级给予“√”。
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附件 4
广西中医药大学教学质量评价表
临床带教课（教师用表）
课程名称： 任课教师： 授课内容：
专业年级： 评教者姓名： 填表日期：
| 评价等级 | Ⅰ级 指标 |
Ⅱ级指标 | ||
| A (优) |
B (良) |
C (中) |
D (及格) |
E (差) |
| 1．医德医风和师德情况 | 教学 评价 |
|||
| 2．科室临床教学活动（小课、教学查房等）的开 展情况 |
||||
| 3．带教老师带教主动性 | ||||
| 4．带教老师带教规范性 | ||||
| 5．对学生动手能力的培养 | ||||
| 6．带教老师理论水平和专业知识水平 | ||||
| 体 会 和 建 议 |
任课教师签名： |
请评教者根据任课教师的教学情况，在 A、B、C、D、E 四个等级中任选一级给予“√”。
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附件 5
广西中医药大学教学质量评价表
理论课（学生用表）
课程名称： 任课教师： 授课内容：
专业年级： 评教者姓名： 填表日期：
| 评价等级 | Ⅰ级 指标 |
Ⅱ级指标 | ||
| A (优) |
B (良) |
C (中) |
D (及格) |
E (差) |
| 1．教师课前准备非常充分。 | 教学 评价 |
|||
| 2．教师讲课非常有激情。 | ||||
| 3．教师课堂讲解非常清晰，易于理解。 | ||||
| 4．我能很好的掌握课程基本概念和原理。 | ||||
| 5．教师很好的使用了课堂时间。 | ||||
| 6．教师非常自信，整个课堂组织控制非常好。 | ||||
| 7．教师上课迟到或缺课。（A=从未发生，E=多次） | ||||
| 8．教师尊重学生。 | ||||
| 9．教师重视学生的学习反馈，关注学生的学习难点。 | ||||
| 10．教师课后主动给学生答疑或辅导。 | ||||
| 11．我很愿意向教师提问。 | ||||
| 12．课后作业量适当，作业能覆盖所学内容。 | ||||
| 13．课堂纪律好，学生很少迟到或缺课。 | ||||
| 14．我从这门课程学到许多知识。 | ||||
| 15．总体上，这是一门非常好的课程。 | ||||
| 16．总体上，任课教师是一位优秀教师。 | ||||
| 体 会 和 建 议 |
任课教师签名： |
请评教者根据任课教师的教学情况，在 A、B、C、D、E 四个等级中任选一级给予“√”。
广西中医药大学校长办公室 2014 年 12 月 8 日印发
