教学效果-学生学习效果
教学效果-学生学习效果
本教研室教师在工作中本着认真负责的态度，在一定程度上收到学生的肯定，并且学生学习质量好，基本理论、基本知识扎实，基本技能熟练，达到教学大纲要求。
2019-2020下学期
2017针推1班：本班同学学习态度端正，课堂上认真听讲、相对积极的教学互动。课程结束，基本上完成了教学大纲的要求。
2017针推2班：本班学生在学习上积极配合教师要求，上课认真听讲，课后按时按质完成作业，学生有自主学习的思想，有批判精神，期末考试基本上符合教师期待。
2018中医定向1班：本班学生在学习态度认真，课上配合教师要求，能做到听讲认真、回答问题积极，与教师互动较好，尤其部分学生课前课后皆有认真预习、复习，基本上完成了教学大纲的要求。
2018中医定向2班：本班同学学习态度端正，课堂上认真听讲，能够及时的完成教师布置的学习任务。但出于专业的原因，本班的同学的基本素质（对中医的领悟能力）不如中医班的同学。课程结束，基本上完成了教学大纲的要求。
2020-2021上学期
2018中医杏林班：本班同学学习态度端正，课堂上认真听讲、非常积极的教学互动。在翻转课堂实行的过程中，同学们表现出了积极的学习热情和优良的学术素质。在翻转课堂讨论的环节，同学们唇枪舌剑，为证己见，引经据典。这反应了他们非常优秀的学术素养。课程结束，基本上完成了教学大纲的要求。
2018中医5+3班：本班同学学习态度端正，课堂上认真听讲、非常积极的教学互动。每次课堂教学结束，同学们都会报以热烈的掌声，这一举动一直贯穿整个学期。因此，他们是一群具有高素养的、优秀的学生。课程结束，基本上完成了教学大纲的要求。
2018中医1、2班：本班同学学习态度端正，课堂上认真听讲、非常积极的教学互动。每次下课后，总有同学过来提问，都是问一些比较有深度的问题。他们对中医的热情也感染了我。课程结束，基本上完成了教学大纲的要求。
2018中医3-4班：本班学生对中医前期的基础理论知识掌握得较好，故而在学习《伤寒论》的过程中，能够紧跟教师步伐，完成对本门课程的学习和思考，课前预习，课后及时复习，且常有学生课后找老师提问解惑，学习态度认真，质量较高，基本上完成了教学大纲的要求。
2018中医骨伤班：本班学生较为活泼，上课热情较高，在课堂上能积极与老师互动，对老师提出的各种学习要求能基本完成，尤其在翻转课堂中，能体现学生自主学习、开拓创新的思想，课程结束，考试效果基本符合教师要求，基本上完成了教学大纲的要求。
2018中医国际传统班：
一是基础比较扎实，本班学生在开始《伤寒论》教学前，都已经经过了中基、中诊、中药和内经等课程的学习，掌握了初步的中医基础理论知识，基础知识掌握的较为扎实的占80%，少数学生基础知识较差，对授课效果有所影响，需要提醒其补强。
二是课堂教学中思维活跃，开始时有极少数的学生踊跃提问和互动，通过教学氛围的营造，20%左右的学生已经非常自然和轻松地参与教学中的互动。
三是极少数学生有临床经验，以及有较为广泛的专业知识，这些学生求知欲及其强烈，对于课程有自己的理解，对于这些学生的关注和合理引导，会极大地激发其他同学的学习热情，有利于形成良好的学习氛围。
